1

Паспорт Программы развития
Наименование

Содержание

Полное наименование ОО

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №23

Документы, послужившие
основанием для разработки
Программы развития

Федеральный уровень

Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ«Об
образовании в Российской Федерации» с изменениями и
дополнениями

Указ Президента Российской Федерации от 21 июля 2020 г.
№ 474 «О национальных целях развития Российской Федерации
на период до 2030 года»

Указ Президента Российской Федерации от 9 ноября 2022
г. № 809 «Об утверждении Основ государственной политики по
сохранению и укреплению традиционных российских духовнонравственных ценностей»

Государственная программа Российской Федерации
«Развитие
образования»,
утвержденная
постановлением
Правительства Российской Федерации от 26 декабря 2017 г. №
1642, с изменениями и дополнениями

Федеральные
проекты
национального
проекта
«Образование», утвержденного Президиумом Совета при
Президенте Российской Федерации по стратегическому
развитию и национальным проектам (протокол от 03.09.2018 №
10)

Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025
года, утвержденная распоряжением Правительства от 29.05.2015
№ 996-р

Концепция общенациональной системы выявления и
развития молодых талантов, утвержденная Президентом
03.04.2012 № Пр-827

Концепция развития дополнительного образования детей
до 2030 года, утвержденная распоряжением Правительства
Российской Федерации от 31 марта 2022 г. № 678-р

Приказ Минпросвещения от 31.05.2021 № 286 «Об
утверждении федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования» (ФГОС-2021)

Приказ Минпросвещения от 31.05.2021 № 287 «Об
утверждении федерального государственного образовательного
стандарта основного общего образования» (ФГОС-2021)

Приказ Минобрнауки от 17.05.2012 №413 «Об
утверждении федерального государственного образовательного
стандарта среднего общего образования»
2


Приказ Министерства просвещения Российской Федерации
от 12.08.2022 № 732 «О внесении изменений в федеральный
государственный образовательный стандарт среднего общего
образования,
утвержденный
приказом
Министерства
образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. №
413»

Приказ Минпросвещения от 16.11.2022
№ 992 «Об
утверждении
федеральной
образовательной
программы
начального общего образования»

Приказ Минпросвещения от 16.11.2022 № 993 «Об
утверждении
федеральной
образовательной
программы
основного общего образования»

Приказ Минпросвещения от 23.11.2022 № 1014 «Об
утверждении федеральной образовательной программы среднего
общего образования»

Приказ Министерства образования и науки РФ от 19
декабря 2014г. № 1599 «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта образования
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями)»

Приказ Министерства образования и науки РФ от 19
декабря 2014г. № 1598 «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта начального
общего
образования
обучающихся
с
ограниченными
возможностями здоровья»

Приказ Минпросвещения от 27.07.2022 № 629 «Об
утверждении
Порядка
организации
и
осуществления
образовательной
деятельности
по
дополнительным
общеобразовательным программам»

Приказ Минпросвещения России от 23.03.202 № 117 «Об
утверждении Порядка осуществления деятельности школьных
спортивных клубов (в том числе в виде общественных
объединений), не являющихся юридическими лицами»

«Методические рекомендации по созданию школьных
спортивных клубов общеобразовательных организаций»,
утвержденные Минпросвещением России 28.09.2021 N 06 -1400

Письмо Минпросвещения России от 26.06.2019 N 03 - 1235
«О Методических рекомендациях» (по вопросам реализации
основных и дополнительных общеобразовательных программ в
сетевой форме)

Концепция проекта «Школа Минпросвещения России»,
поддержана Коллегией Министерства просвещения РФ
(протокол от 08.04.2022 г. № ПК -1вн)

Методические рекомендации по реализации проекта
«Школа Минпросвещения России» Министерства просвещения
3

Российской Федерации ФГБНУ «Институт управления
образованием Российской академии образования» 2022г.

Приказ Министерства образования и молодежной
политики Свердловской области от 28.11.2022 № 1118 - Д «Об
апробации проекта «Школа Минпросвещения России» в
образовательных организациях, расположенных на территории
Свердловской области »

Приказ Министерства образования и молодежной
политики Свердловской области от 09.12.2022 № 1164 - Д «Об
утверждении плана мероприятий «дорожной карты») внедрения
проекта «Школа Минпросвещения России» в Свердловской
области на 2022 -2024 годы "

Приказ Министерства образования и молодежной
политики Свердловской области от 19.06.2023 № 747 - Д «О
внесении изменений в план мероприятий (дорожную карту)
внедрения проекта «Школа Минпросвещения России » в
Свердловской области на 2022 -2024 годы, утвержденный
приказом от 09.12.2022 № 1164 - Д
Региональный уровень

Постановление Правительства Свердловской области от
19.12.2019 N 920-ПП (ред. от 06.10.2022) "Об утверждении
государственной программы Свердловской области "Развитие
системы образования и реализация молодежной политики в
Свердловской области до 2027 года"

Приказ от 27.04.2023 № 517-д «Об утверждении Комплекса
мер по развитию в Свердловской области направления 1.1
региональной системы оценки качества образования «Система
оценки качества подготовки обучающихся» и Плана
мероприятий по развитию системы оценки качества подготовки
обучающихся Свердловской области на 2023–2025 годы»

Приказ Министерства образования и молодежной
политики Свердловской области от 28.11.2022 № 1118 - Д «Об
апробации проекта «Школа Минпросвещения России» в
образовательных организациях, расположенных на территории
Свердловской области »

Приказ Министерства образования и молодежной
политики Свердловской области от 09.12.2022 № 1164 - Д «Об
утверждении плана мероприятий «дорожной карты») внедрения
проекта «Школа Минпросвещения России» в Свердловской
области на 2022 -2024 годы "

Приказ Министерства образования и молодежной
политики Свердловской области от 19.06.2023 № 747 - Д «О
внесении изменений в план мероприятий (дорожную карту)
внедрения проекта «Школа Минпросвещения России » в
Свердловской области на 2022 -2024 годы, утвержденный
4

приказом от 09.12.2022 № 1164 - Д
Муниципальный уровень

Решение Волчанской городской Думы от 14 декабря 2018
г. № 77 «Об утверждении Стратегии социально-экономического
развития Волчанского городского округа до 2030 года»

Постановление Главы Волчанского городского округа от
21.03.2020 № 113 «Об утверждении муниципальной программы
Волчанского городского округа «Развитие системы образования
в Волчанском городском округе до 2026 года»

Приказ
МОУО - Отдел образования Волчанского
городского округа от 18.08.2021 г. № 87-д «Об утверждении
Положения о муниципальной системе оценки качества
образования Волчанского городского округа»

Приказу МОУО - Отдел образования Волчанского
городского округа от 10.01.2020 № 9-д «Об утверждении Плана
мероприятий («дорожная карта») по развитию муниципальной
системы оценки качества образования и муниципальных
механизмов управления качеством образования в Волчанском
городском округе»
Школьный уровень

Устав
Муниципального
автономного
общеобразовательного
учреждения
средней
общеобразовательной школы № 23

Цель

Создание условий для обеспечения позитивной динамики
развития МАОУ СОШ №23 как открытой системы в едином
образовательном пространстве, соответствующей высокому
уровню модели «Школа Минпросвещения России»

Комплексные задачи
Программы развития


Определить уровень соответствия образовательной
организации выраженности критериям и показателям проекта
«Школа
Минпросвещения
России»
по
результатам
самодиагностики

Провести управленческий анализ и проектирование
условий перехода на следующий уровень соответствия проекта
«Школа Минпросвещения России» по каждому магистральному
направлению и ключевому условию

Совершенствовать
управленческую
деятельность
школьной команды МАОУ СОШ 23, направленную на создание
условий (кадровых, научно-методических, методических,
организационных,
информационных,
психологопедагогических), обеспечивающих освоение обучающимися
образовательных программ

Обеспечить условия уровневого перехода в соответствии с
концептуальными подходами проекта «Школа Минпросвещения
России» с учетом всех магистральных направлений и ключевых
5

условий проекта «Школа Минпросвещения России»

Разработать
систему
персонифицированного
профессионального развития педагогов и руководителей ОО,
обеспечивающую своевременную методическую подготовку с
нацеленностью на достижение планируемых образовательных
результатов.

Формировать предметно-пространственную среду в
перспективе цифровизации образования для расширения
возможности индивидуализации образовательного процесса с
нацеленностью на достижение планируемых образовательных
результатов.

Расширить возможности образовательного партнёрства для
повышения качества освоения содержания учебных предметов в
практическом применении.

Обеспечить управление Программой развития посредством
мониторинга ее реализации.

Планируемые результаты
реализации Программы
развития


Достичь показателей не ниже среднего и высокого уровня
по всем направлениям «Школы Минпросвещения России»,
соответствовать единым требованиям к образовательной среде,
школьному
климату,
организации
образовательной,
просветительской,воспитательной деятельности (180-200 баллов
по результатам самодиагностики ШМР)

Обеспечить
доступность
качественного
общего
образования
для
достижения
стабильно
высоких
образовательных
результатов
на
основе
лучших
образовательных практик, в том числе с применением
электронных образовательных ресурсов (качество знаний по
школе не ниже 50%)

Осуществлять комплексную поддержку и развитие
личностных и профессиональных компетенций педагогических
работников
(непрерывное
профессиональное
развитие,
наставничество, адресная помощь и сопровождение) и
максимальное использование потенциала каждого члена
команды (не менее 30% педагогов вовлечены в систему
наставничества)

Семья – активный участник образовательного и
воспитательного процесса школы, вовлечь в управление
образовательным процессом и в проведение учебновоспитательных мероприятий не менее 60 % родителей)

Сформировать уклад общеобразовательной организации и
воспитывающей среды, ориентированной на формирование
патриотизма, российской гражданской идентичности, духовнонравственной культуры на основе российских традиционных
духовных и культурных ценностей (охват обучающихся
6

воспитательными мероприятиями – 90%)

Обеспечить условия для обучения и развития детей с ОВЗ
и
детей-инвалидов
(учебно–методическое
и
кадровое
обеспечение образовательного процесса для детей с ОВЗ - 100%)

Расширить перечень дополнительных образовательных
услуг (охват обучающихся дополнительным образованием не
менее 60%)

Расширить
партнерские
отношения/сетевое
взаимодействие: заключить договоры с профессиональными
учебными заведениями, предприятиями города (количество
социальных партнеров, с которыми заключены договоры о
сетевом взаимодействии, не менее 3)

Организовать профильное и предпрофессиональное
обучение, предпрофильную подготовку на основе единой
модели профориентации (вовлечены в профориентационные
мероприятия 100% школьников 6-11 классов)

Сведения о разработчиках

Административная команда МАОУ СОШ №23:
- Балуева Т.В., директор;
- Воронина М.В.,заместитель директора по УВР;
- Самойлова Н.А.,заместитель директора по УР;
- Щеткина В.Н.,заместитель директора по УР

Период реализации

2024-2028 гг

1-й этап – подготовительный (ноябрь-декабрь 2024 года)
Аналитико-диагностическая деятельность.
Задачи:

анализ состояния учебно-воспитательного процесса;

информационно-просветительская
работа
среди
педагогической и родительской общественности с целью
подготовки к изменениям в образовательной деятельности
школы (информирование через родительские чаты, размещение
информации на сайте, проведение информационных встреч с
социальными партнерами, родительской общественностью);
Этапы реализации Программы

подготовка и корректировка школьных локальных актов;
развития

разработка методического обеспечения деятельности
школы для реализации магистральных направлений и создания
условий реализации программы развития;

определение стратегии и тактики развития школы.
2-й этап – реализации (январь 2025 года - август 2029 года)
Задачи:

реализация мероприятий плана действий программы;

реализация проектов в соответствии с направлениями
программы;

осуществление
системы
мониторинга
реализации
7

программы, текущий анализ промежуточных результатов;

корректировка
решений
в
сфере
управления
образовательной деятельности;

совершенствование механизмов реализации программы
развития.
3-й этап – обобщающий (сентябрь 2026 - декабрь 2026 года).
Задачи:

самодиагностика;

обработка и интерпретация данных;

рефлексивный
анализ
(соотнесение
результатов
реализации программы с поставленными целями и задачами,
планируемыми результатами);

определение перспектив и путей дальнейшего развития.
Порядок финансирования
Программы развития

Контроль реализации

Бюджетные и внебюджетные средства

Включение
мероприятий
Программы
развития
образовательной организации на период с 2024 по 2027 гг. в
календарные планы работы МАОУ СОШ № 23

Вынесение вопросов по обсуждению результатов
реализации программы (в соответствии с ее этапами) на
рассмотрение Педагогического совета, Управляющего совета по
итогам года

Проведение собеседования директором школы с
исполнителями мероприятий программы (ежеквартально)

Отражение результатов достижения индикативных
показателей Программы развития в ежегодных отчетах о
результатах самообследования (по годам) с предоставлением
последних Учредителю и общественности

8

Информационная справка об ОО
Основные сведения об ОО
Наименование
ОО Полное
наименование:
Муниципальное
автономное
(согласно Уставу)
общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа
№23
Сокращенное наименование: МАОУ СОШ №23
Дата
создания 19.01.1953 год
(основания) ОО
ИНН
6614004618
Учредитель
 Волчанский городской округ
 Муниципальный орган, осуществляющий управление в сфере
образования – Отдел образования Волчанского городского округа
Сведения о лицензии Регистрационный номер лицензии: № Л035-01277-66/00196452
(номер и дата) и Дата предоставления лицензии: 30 декабря 2011
приложения к лицензии
Информацию о месте Юридический адрес 624941 Свердловская обл, Волчанск г, Мичурина
нахождения
ОО ул, дом № 9
(юридический
и Фактический адрес 624941 Свердловская обл, город Волчанск, улица
фактический адрес)
Мичурина, дом № 9; улица Молодежная, дом № 68
Контакты: телефон ОО, +73438357091, +73438357083
адрес
электронной maou23volchansk@yandex.ru
почты
ОО,
адрес volchansk23.uralschool.ru
официального
сайта
ОО в сети «Интернет»
Сведения об обучающихся
количество
279
обучающихся
по Из них детей с ОВЗ – 9
образовательной
Из них детей – инвалидов - 24
программе НОО
количество
397
обучающихся
по Из них детей с ОВЗ – 9
образовательной
Из них детей – инвалидов - 24
программе ООО
количество
34
обучающихся
по Из них детей с ОВЗ – 9
образовательной
Из них детей – инвалидов - 24
программе СОО
Краткая
МАОУ СОШ № 23 не имеет в структуре филиалов,
характеристика
Управление осуществляется в школе на принципах единоначалия и
организационносамоуправления. Структуру управления возглавляет Директор, который
педагогических
контролирует работу и обеспечивает эффективное взаимодействие
условий
структурных подразделений организации, утверждает штатное
расписание, отчетные документы организации, осуществляет общее
руководство МАОУ СОШ № 23. Коллегиальными органами управления
9

школы являются:
 Управляющий совет
 Наблюдательный совет
 Педагогический совет
 Общее собрание трудового коллектива
 Совет родителей
 Совет старшеклассников
Школа реализует следующие образовательные программы:
 Основная
образовательная
программа
начального
общего
образования
 Основная образовательная программа основного общего образования
 Основная образовательная программа среднего общего образования
 Адаптированная основная образовательная программа начального
общего образования обучающихся с ЗПР
 Адаптированная основная образовательная программа начального
общего образования обучающихся с ТНР
 Адаптированная
основная общеобразовательная программа
образования обучающихся с УО (интеллектуальными нарушениями)
 Адаптированная основная образовательная программа основного
общего образования обучающихся с ЗПР
 Программы внеурочной деятельности
 Дополнительные общеразвивающие программы
МАОУ СОШ № 23 использует в образовательном процессе
следующие современные образовательные технологии:
 Информационно – коммуникационная технология
 Технология развития критического мышления
 Проектная технология
 Технология развивающего обучения
 Технология проблемного обучения
 Игровые технологии
 Кейс – технология
 Технология творческих мастерских
 Здоровьесберегающие технологии
 Технологии уровневой дифференциации
В
Школе
применяются
информационно-коммуникационные
технологии (ИКТ), в том числе с использованием электронных
образовательных ресурсов и ресурсов Интернета, а также прикладные
программы, поддерживающие административную деятельность и
обеспечивающие дистанционное взаимодействие всех участников
образовательных отношений как внутри образовательной организации,
так и с другими организациями социальной сферы и органами
управления. МАОУ СОШ № 23 располагает необходимыми
10

техническими средствами и специальным оборудованием.
Материально-техническая база МАОУ СОШ № 23 обеспечивает:
 возможность достижения обучающимися результатов освоения
программы среднего общего образования;
 безопасность и комфортность организации учебного процесса;
 соблюдение
санитарно-эпидемиологических
и
санитарногигиенических правил и нормативов;
 возможность для беспрепятственного доступа детей-инвалидов и
обучающихся с ограниченными возможностями здоровья к объектам
инфраструктуры организации.
Сведения о режиме
деятельности

Сведения о работниках
ОО

Школа работает с 8.00 до 20.00
Режим занятий обучающихся:
- учебный год начинается, как правило, 1 сентября;
- продолжительность учебного года:
- в 1 классе - 33 недели;
- 2 - 11 классы - не менее 34 недель;
- 1-сменный режим; продолжительность учебной недели - 5 дней;
суббота, воскресенье - выходные дни;
- продолжительность каникул в течение учебного года составляет не
менее 30 календарных дней, летом - не менее 8 недель. Для
обучающихся в 1 классе устанавливаются в течение года
дополнительные недельные каникулы.
Основная форма организации обучения - классно-урочная.
Продолжительность уроков во 2 - 11 классах - 40 минут. В целях
облегчения процесса адаптации детей к требованиям Школы
продолжительность уроков в 1 классе - 35 минут.
Продолжительность перерывов между уроками (перемены) – 10-20
минут.
Общее количество работников Количество педагогических работников Количество учителейпедагоги-психологи учителя-логопедыучителя-дефектологи
Социальные педагоги
педагоги-библиотекари
количество педагогов, имеющих ведомственные награды
количество работников, имеющих государственные награды;
долю работников с высшим образованием;
долю учителей, имеющих высшую/первую квалификационную
категорию;
количество учителей, имеющих квалификационную категорию
«педагог-наставник»/«педагог-методист»;
иные особенности коллектива (выпускники школы – работники ОО,
молодые специалисты и т. д.)
11

Пепиньеры (выпускники школы) – 10 Молодые специалисты - 3

Краткая
характеристика
окружающего социума,
наличие
социальных
партнеров

Краткое описание
достижений ОО за
предыдущие 3 года

Социальными партнерами МАОУ СОШ No 16 являются:
1.Государственное автономное профессиональное образовательное
учреждение Свердловской области "Карпинский машиностроительный
техникум";
2. ООО "Краснотурьинск-Полиметалл";
3. ОАО Карпинский электромашиностроительный завод;
4. Хлебозавод «Карпинский хлебокомбинат»;
5. Бизнес-инкубатор поддержки предпринимательства г. Карпинск;
6. Уральский государственный педагогический университет;
7. Карпинская детско-юношеская спортивная школа;
8. Станция туризма и экскурсий «Конжак»;
9.Муниципальное
автономное
учреждение
дополнительного
образования детский оздоровительно-образовательный центр;
10. Карпинский спортивно-оздоровительный комплекс
Всероссийская олимпиада школьников:
2021 год:
Муниципальный этап:
Участников – 66 чел
Победителей – 13 чел
Призеров – 11 чел
Региональный этап:
Участников – 3 чел
Победителей – 0 чел
Призеров – 1 чел
2022 год:
Муниципальный этап:
Участников – 161 чел
Победителей – 21 чел
Призеров – 26 чел
Региональный этап:
Участников – 3 чел
Победителей – 0 чел
Призеров – 3 чел
2023 год:
Муниципальный этап:
Участников – 161 чел
Победителей – 19 чел
Призеров – 43 чел
Региональный этап:
Участников – 4 чел
12

Победителей – 0 чел
Призеров – 4 чел
Научно-практическая конференция:
2021 год:
Муниципальный этап:
Участников – 12 чел
Победителей – 3 чел
Призеров – 5 чел
Региональный этап:
Участников – 0 чел
Победителей – 0 чел
Призеров – 0 чел
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа No 16
11
2022 год:
Муниципальный этап:
Участников – 15 чел
Победителей – 5 чел
Призеров – 9 чел
Региональный этап:
Участников – 0 чел
Победителей – 0 чел
Призеров – 0 чел
2023 год:
Муниципальный этап:
Участников – 30 чел
Победителей – 3 чел
Призеров – 10 чел
Региональный этап:
Участников – 1чел
Победителей – 0 чел
Призеров – 1 чел
Конкурсы профессионального мастерства:
- Всероссийский конкурс «Учитель будущего»:
2020 год: участники финала (Зайдулина Марина Владимировна,
Подольская Ирина Сергеевна, Матвеева Марина Ивановна)
- Всероссийский конкурс «Учитель года»:
2020 год: 3 место в региональном этапе (Савина Светлана Николаевна)
2021 год: 2 место в муниципальном этапе (Галлямшина Мария
Ахметовна)
2023 год: 2 место в муниципальном этапе (Сарапу Оксана Юрьевна)
- Областной конкурс «Лучший преподаватель-организатор ОБЖ»:
2021, 2022 годы: финалисты областного конкурса (Гольц Владимир
Олегович)
13

Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов самодиагностики.
3.1. Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов Проекта (баллы, уровень по каждому
направлению и в целом).
№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие

1

Реализация учебноисследовательской и
проектной
деятельности(критическ
ий показатель)

1

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

2

Реализация учебных
планов одного или
нескольких профилей
обучения,
предоставление
обучающимся
возможности
формирования
индивидуальных
учебных
планов(критический
показатель)
Реализация
федеральных рабочих
программ по учебным
предметам (1‒11
классы) (критический
показатель)

Обучающиеся
участвуют в
реализации
проектной и/или
исследовательск
ой деятельности
Реализация не
менее 2
профилей и
нескольких
различных
индивидуальных
учебных планов

3

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

100% учителей
используют
программы
учебных
предметов,
содержание и
планируемые

1

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

3

Критерий

14

Дефициты

Управленческие
действия/решения

4

5

6

Обеспеченность
учебниками и учебными
пособиями, в том числе
специальными
учебниками и учебными
пособиями для
обучающихся с ОВЗ
Применение
электронных
образовательных
ресурсов (ЭОР) из
федерального перечня
Углубленное изучение
отдельных предметов

результаты
которых не ниже
соответствующи
х содержания и
планируемых
результатов
федеральных
рабочих
программ
учебных
предметов
Обеспечено
учебниками и
учебными
пособиями в
полном объеме

2

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

Предусмотрено

1

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

Не реализуется
углубленное
изучение
отдельных
предметов

0

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

Недостаточная
работа по
формированию
интереса и
мотивации
обучающихся к
углубленному
изучению отдельных
предметов.
Не используются
возможности
реализации

15

- Организация психологопедагогической диагностики
по выявлению
образовательных интересов и
потребностей, способностей и
талантов обучающихся.
-Организация
индивидуальной работы с
родителями обучающихся по
изучению образовательных
запросов и ожиданий.
-Создание условий для
реализации ООП в сетевой
форме: выявление дефицитов,

образовательной
программы в сетевой
форме.

Отсутствие системы
изучение интересов и
запросов
обучающихся и их
родителей (законных
представителей).

Недостаточная
работа по
16

заключение сетевых
договоров, мониторинг.
-Создание муниципального
«ресурсного центра», в
котором дети изучают
углубленные курсы, а
предметы на базовом уровне
проходят в школах «у дома».
-Организация психологопедагогической диагностики
по выявлению
образовательных интересов и
потребностей, способностей и
талантов обучающихся.
-Организация
индивидуальной работы с
родителями обучающихся по
изучению запросов и
ожиданий.
-Назначение педагогакуратора для
индивидуального
сопровождения
обучающегося:
консультирования по выбору
предметов ГИА, по
определению профиля,
личного образовательного
маршрута и т. д.
-Индивидуальная работа с
родителями детей по
принятию идей
персонализации в
образовательной
деятельности.
-Осуществление анализа
содержания образовательных

обеспечению
требований ФГОС по
реализации
углубленного
изучения отдельных
предметов.
Низкий уровень
профессиональной
предметнометодической
компетентности
педагогических
работников в
осуществлении
углубленного
изучения отдельных
предметов.

Отсутствие
педагогических
работников,
способных
обеспечить
углубленное
17

программ, программ учебных
предметов.
-Проведение диагностических
исследований по выявлению
способностей, одаренности,
образовательных
потребностей обучающихся.
-Организация адресной
методической помощи
педагогам в организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
-Использование методологий
менторства и наставничества
для персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
-Обеспечение прохождения
курсов повышения
квалификации по вопросам
методики преподавания
предмета на углубленном
уровне.
-Повышение мотивации
учителя к преподаванию
предмета на углубленном
уровне, актуализация мер
морального и материального
стимулирования.
-Использование сетевых
форм реализации
образовательных программ
изучения отдельных
предметов.
-Привлечение

изучение отдельных
предметов.

7

Реализация и
соблюдение требований
локального акта,
регламентирующего
формы, порядок,
периодичность
текущего контроля
успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся
(критический
показатель)

8

Реализация и
соблюдение требований
локального акта,
регламентирующего
внутреннюю систему
оценки качества
образования
(критический
показатель)

9

Планирование
оценочных процедур с

100% учителей и
членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирую
щего формы,
порядок,
периодичность
текущего
контроля
успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся
100% учителей и
членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирую
щего
внутреннюю
систему оценки
качества
образования
Да

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирование
объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирование
объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

1

Магистральное
направление

Функционирование
объективной
18

специалистов/педагогических
работников из других
образовательных организаций
для углубленного изучения
отдельных предметов.

10

учетом графиков
проведения
федеральных и
региональных (при
наличии) оценочных
процедур (сводный
график оценочных
процедур размещен на
официальном сайте
школы)
Наличие выпускников
11 класса, получивших
медаль За особые
успехи в учении (I и
(или) II степени)

11

Образовательная
организация не входит в
перечень
образовательных
организаций с
признаками
необъективных
результатов

12

Отсутствие
выпускников 9 класса,
не получивших
аттестаты об основном

Отсутствие
выпускников 11
класса,
получивших
медаль «За
особые успехи в
учении»,
которые набрали
по одному из
предметов ЕГЭ
менее 70 баллов
образовательная
организация не
входит в
перечень
образовательных
организаций с
признаками
необъективных
результатов по
итогам двух
предыдущих
учебных годов
Отсутствие
выпускников 9
класса, не
получивших

«Знание»

внутренней
системы оценки
качества
образования

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирование
объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

2

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирование
объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирование
объективной
внутренней
системы оценки
19

13

14

15

общем образовании, в
общей численности
выпускников 9 класса
(за предыдущий
учебный год)
Отсутствие
выпускников 11 класса,
не получивших
аттестаты о среднем
общем образовании, в
общей численности
выпускников 11 класса
(за предыдущий
учебный год)
Реализация рабочих
программ курсов
внеурочной
деятельности, в том
числе курса Разговоры о
важном (критический
показатель)
Участие обучающихся
во Всероссийской
олимпиаде школьников

аттестаты об
основном общем
образовании

качества
образования

Отсутствие
выпускников 11
класса, не
получивших
аттестаты о
среднем общем
образовании

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирование
объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

Обучающимся
обеспечено 10
часов
еженедельных
занятий
внеурочной
деятельностью
Участие в
региональном
этапе

3

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

2

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

20

Недостаток
организации
вовлечения
обучающихся в
олимпиадное
движение
школьников и
подготовки к
участию
обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде
школьников.

-Создание системы работы с
одаренными детьми,
включающую выявление,
поддержку и сопровождение,
развитие интеллектуальной
одаренности.
-Повышение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
-Обеспечение разработки
программ подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного до
всероссийского.

Не обеспечивается
подготовка
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении.

21

-Организация
систематической подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного до
всероссийского.
-Обеспечение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в школьном туре
ВСОШ.
-Анализ результатов
школьного этапа ВСОШ,
прогнозирование результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
-Создание системы мер
морального и материального
стимулирования
обучающихся, в
участвующих в олимпиадном
движении.
-Осуществление анализа
результатов школьного этапа
ВСОШ, прогнозирование
результатов муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
-Обеспечение
индивидуальной подготовки
обучающихся в
муниципальном/
региональном/заключительно
м этапе ВСОШ.
-Организация развития
предметно-методических
компетенций учителей,

16

Наличие победителей и
призеров этапов
Всероссийской
олимпиады школьников

Наличие
победителей и
(или) призеров
регионального
этапа
Всероссийской
олимпиады
школьников

2

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

22

Недостаток
организации
вовлечения
обучающихся в
олимпиадное
движение
школьников и
подготовки к
участию
обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде
школьников.

обеспечивающих подготовку
обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
-Создание системы работы с
одаренными детьми,
включающую выявление,
поддержку и сопровождение,
развитие интеллектуальной
одаренности.
-Повышение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
-Обеспечение разработки
программ подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного до
всероссийского.
-Организация
систематической подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного до
всероссийского.
-Обеспечение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в школьном туре
ВСОШ.
-Анализ результатов
школьного этапа ВСОШ,
прогнозирование результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
-Создание системы мер
морального и материального

Не обеспечивается
подготовка
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении.

17

18

Сетевая форма
реализации
общеобразовательных
программ (наличие
договора(-ов) о сетевой
форме реализации
общеобразовательных
программ;наличие
общеобразовательных
программ, реализуемых
в сетевой форме)
Реализация программы
(плана) мероприятий по
обеспечению
доступности и качества

Осуществляется 1
сетевая форма
реализации
общеобразовател
ьных программ

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

Реализация в
течение 1 года и
менее

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования

2

23

Недостаточный
уровень
организационнопедагогических

стимулирования
обучающихся, в
участвующих в олимпиадном
движении.
-Осуществление анализа
результатов школьного этапа
ВСОШ, прогнозирование
результатов муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
-Обеспечение
индивидуальной подготовки
обучающихся в
муниципальном/
региональном/заключительно
м этапе ВСОШ.
-Организация развития
предметно-методических
компетенций учителей,
обеспечивающих подготовку
обучающихся к участию в
олимпиадном движении.

-Корректировка программы,
направленной на обеспечение
в общеобразовательной
организации:

образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (или
развития инклюзивного
образования и т. п.)

обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

24

компетенций
педагогических
работников
общеобразовательной
организации по
обеспечению
доступности и
качества образования
обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью.

- ресурсных условий (кадры,
материально-техническое,
информационное и др.
обеспечение образовательной
деятельности) с целью
обеспечения эффективной
образовательной
деятельности для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью с учетом
особенности их
психофизического развития;
- создание безопасных
условий (физических,
морально-психологических)
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью;
- условий для повышения
психолого-педагогической
компетентности участников
образовательных отношений:
педагогических работников,
обучающихся, их родителей
(законных представителей)
основам физиологии,
возрастной психологии,
педагогики инклюзивного
образования (курсы
повышения квалификации,
вебинары, семинары, круглые
столы, конференции,
проблемные, творческие
группы, родительские
собрания и др.);
- эффективной психологопедагогической службы,
обеспечивающей,

индивидуализированное
психолого-педагогическое
сопровождение каждого
обучающегося с учетом
индивидуальных возрастных,
психологических и
физиологических
особенностей.
-Организация психологопедагогической поддержки
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью с учетом
особенности их
психофизического развития.
Отсутствие
-Взаимодействие (в том числе
психологической
с использованием
службы в
дистанционных
общеобразовательной образовательных технологий)
организации, узких
с ресурсными центрами
специалистов
(психологические центры,
(психологов,
центры социальной помощи
педагогов-логопедов, семьям и детям, психологодефектологов).
медико-социального
сопровождения,
образовательные учреждения,
реализующие АООП,
правоохранительные органы
(КДН, ПДН), органы
здравоохранения, социальной
защиты, опеки и
попечительства и др.).
19

Разработанность
локальных актов (далее
‒ ЛА) в части
организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с

Разработаны
отдельные ЛА,
или есть
указание в
общих ЛА на
особенности

2

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
25

инвалидностью, в том
числе посредством
организации
инклюзивного
образования

20

Кадровое обеспечение
оказания психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью

21

Программнометодическое
обеспечение обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам

22

Обеспечение
информационной
открытости,
доступности
информации об
организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за
исключением
персональной

организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью
по всем
вопросам
Обеспечено
полностью

возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

2

Магистральное
направление
«Знание»

Разработаны
2
адаптированные
основные
общеобразовател
ьные программы
и
адаптированные
дополнительные
общеобразовател
ьные программы
Информационны 3
й блок на
официальном
сайте
общеобразовател
ьной
организации с
регулярно
обновляемой
информацией

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

26

23

24

25

информации, в том
числе о состоянии
здоровья обучающихся)
Учебно-дидактическое
обеспечение обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (в
соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных
программ)
Наличие специальных
технических средств
обучения (далее ‒ТСО)
индивидуального и
коллективного
пользования

Применение
электронных
образовательных
ресурсов и
дистанционных
образовательных
технологий в
образовании
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью

Обеспечено
3
учебниками и
учебными
пособиями, в
том числе
специальными
дидактическими
материалами для
обучающихся с
ОВЗ,
разработанными
педагогами
общеобразовател
ьной
организации
оснащены ТСО
2
отдельные
классы для
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

Магистральное
направление
«Знание»

Предусмотрено

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

1

27

26

Создание условий для
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью , в том
числе посредствам
организации
инклюзивного
образования (за три
последних года)

Не менее 80%
2
педагогических
работников
прошли
обучение (за три
последних года)

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

28

Слабый контроль за
своевременным
обучением педагогов
на КПК по вопросам
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и
воспитания
обучающимися с
ОВЗ, с
инвалидностью.
Недостаток
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и
воспитания
обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью.

-Обеспечение
административного контроля
за своевременным обучением
педагогов на КПК по
вопросам профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций педагогических
работников в части обучения
и воспитания обучающимися
с ОВЗ, с инвалидностью.

-Организация
систематического повышения
квалификации педагогов по
вопросам профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций педагогических
работников в части обучения
и воспитания обучающимися
с ОВЗ, с инвалидностью.
-Модернизация методической
службы с целью
формирования пространства
развития профессиональноличностных компетенций
(предметные, методические,
информационные, цифровые,
психолого-педагогические,
коммуникативные и др.)
педагогических работников в

части обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью для решения
задач: - создание условий для
организация неформального
образования (вебинары,
семинары, круглые столы,
конференции, проблемные,
творческие, научноисследовательские группы,
коллективы и т. д.);
актуализации значимости
информального образования,
самообразования и т.д.); профилактика
профессионального
выгорания, готовности
каждого педагогического
работника к продуктивному
решению новых
педагогических задач; методическое сопровождение
педагогических работников с
выявленными
профессиональными
дефицитами, - адаптация
молодых специалистов к
педагогической деятельности
в условиях реализации
программ инклюзивного
образования; - внедрение
системы (целевой модели)
наставничества, имеющей
точечный,
индивидуализированный и
персонализированный
характер, ориентированной
29

27

Трансляция опыта

Проводится

1

Магистральное

Обеспечение
30

Недостаточный

на конкретного педагога для
решения/преодоления его
личностных,
профессиональных и
социальных проблем; развитие форм
«горизонтального обучения»,
профессионального
взаимодействия
(профессиональные
сообщества педагогов,
сетевые объединения по
разным направлениям
деятельности,
территориальные
предметные/межпредметные
объединения, сетевые пары,
межшкольные творческие
группы, межшкольные
педагогические советы и др.);
- взаимодействие с
«флагманами образования»,
стажировочными,
инновационными
площадками,
образовательными
организациями, имеющими
опыт достижения позитивных
результатов в обучении и
воспитании обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.
-Создание банка методов,
приемов, технологий,
обеспечивающих успешность
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
-Обеспечение

образовательной
организации в вопросах
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью, в том
числе посредством
организации
инклюзивного
образования, на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях

эпизодически
(отдельные
мероприятия)

направление
«Знание»

условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

31

уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников для
трансляции опыта в
вопросах
образования
обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью на
семинарах,
тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях

совершенствования
профессиональных
компетенций и последующих
действий по трансляция
опыта образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.
-Организация методического
сопровождения
педагогических работников,
готовых к трансляции опыта
образовательной организации
в вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью на семинарах,
тренингах, конференциях и
иных мероприятиях.
-Организация системной
деятельности по
обеспечению достижения
показателей, позволяющих
трансляцию эффективного
опыта образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью: создание банка методов,
приемов, технологий,
обеспечивающих успешность
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью; - создание
системы тренинговых мер по
подготовке к трансляции
опыта образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся с

ОВЗ, с инвалидностью: организация обмена опытом с
педагогическими
работниками других
образовательных организаций
по организационнометодическим формам
обучения детей с ОВЗ, с
инвалидностью; организация участия
педагогических работников
во внутришкольных
обучающих мероприятиях по
обсуждению вопросов
обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью - на
семинарах, тренингах,
конференциях и др. проведение межшкольных
педагогических советов,
методических мероприятий; участие в
муниципальных/краевых/фед
еральных методических
событиях.
28

Обеспечение
бесплатным горячим
питанием обучающихся
начальных классов
(критический
показатель)

29

Организация
просветительской
деятельности,
направленной на

100%
обучающихся
начальных
классов
обеспечены
горячим
питанием
Наличие
общешкольной
программы
работы по

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберегаю
щая среда

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберегаю
щая среда

32

30

31

32

33

формирование
здорового образа жизни
(далее – ЗОЖ),
профилактика
табакокурения,
употребления алкоголя
и наркотических
средств. (критический
показатель)
Количество школьных
просветительских
мероприятий по ЗОЖ,
по профилактике
курения табака,
употребления алкоголя
и наркотических
средств
Реализация программы
здоровьесбережения

Наличие в
образовательной
организации
спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом, в
том числе, доступной
населению (в том числе
на основе договоров
сетевого
взаимодействия)
Диверсификация

противодействи
юи
профилактике
вредных
привычек

Более 5
мероприятий за
учебный год

3

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберегаю
щая среда

Наличие
общешкольной
программы
здоровьесбереже
ния и ее
полноценная
реализация
Да

2

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберегаю
щая среда

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом

От 5 до 9 видов

2

Магистральное

Создание условий
33

Отсутствие сетевой

-Определение сетевых

деятельности школьных
спортивных клубов
(далее – ШСК)
(по видам спорта)

спорта в ШСК

направление
«Здоровье»

для занятий
физической
культурой и
спортом

формы реализации
программы.

Отсутствие
квалифицированных
специалистов.

Несформированность
организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.
Недостаточная
работа по
формированию
мотивации у
обучающихся и их
родителей к
34

партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые могли
бы предоставить школе
ресурсы (профессиональные
кадры, материальнотехническую базу,
образовательные ресурсы).
-Организация привлечения
специалистов из числа
родителей, студентов вузов
(4-5 курс).
-Обеспечение прохождения
педагогами курсовой
подготовки,
профессиональной
переподготовки; направление
выпускников на целевое
обучение.
-Привлечение
квалифицированных
специалистов посредством
сетевой формы реализации
программы.
Обеспечение корпоративного
обучения управленческой
команды.

-Организация деятельности
по проведению мероприятий,
стимулирующих спортивные
достижения обучающихся,
интерес к физкультурноспортивной деятельности.

посещению
школьных
спортивных клубов.

34

Наличие
дополнительных
образовательных услуг
в области физической
культуры и спорта; доля
обучающихся,
постоянно посещающих
занятия

От 10% до 19%
обучающихся
постоянно
посещают
занятия

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом

Отсутствие сетевой
формы реализации
программы.

Отсутствие
квалифицированных
специалистов.

35

-Проведение разъяснительной
работы с родителями
(законными представителями)
и обучающимися по
привлечению к посещению
занятий физической
культурой и спортом, в том
числе посещению
спортивных секций,
школьных спортивных
клубов.
-Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые могли
бы предоставить школе
ресурсы (профессиональные
кадры, материальнотехническую базу,
образовательные ресурсы).
-Организация привлечения
специалистов из числа
родителей, студентов вузов
(4-5 курс).
-Обеспечение прохождения
педагогами курсовой
подготовки,
профессиональной
переподготовки; направление
выпускников на целевое
обучение.
-Привлечение
квалифицированных
специалистов посредством
сетевой формы реализации
программы.

35

Участие обучающихся в
массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях (в том
числе во Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Специальной
олимпиады России,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Всероссийской
федерации спорта лиц с
интеллектуальными
нарушениями)

Участие
обучающихся в
спортивных
мероприятиях на
муниципальном
уровне

2

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом

Отсутствие системы
работы по
популяризации
спорта;
включенности
массовой спортивной
деятельности в
образовательную
программу.
Недостаточная
работа по
привлечению
обучающихся к
участию в массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях.

Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников.
36

-Организация обновления
содержания программы
воспитания, включая
календарный план
воспитательной работы.
-Организация детсковзрослой событийной
общности.
-Проведение мониторинга
участия обучающихся в
массовых физкультурноспортивных мероприятиях.
-Привлечение обучающихся к
участию в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
-Создание сообщества
обучающихся и
педагогических работников.
-Выявление
высокомотивированных
обучающихся, желающих
участвовать в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
-Организация
индивидуальной работы с
обучающимися,
участвующими в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
-Обеспечение прохождения
курсовой подготовки
педагогов по вопросам
подготовки обучающихся к
соревнованиям.

36

37

Наличие победителей и
призеров спортивных
соревнований (в том
числе во Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Специальной
олимпиады России,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Всероссийской
федерации спорта лиц с
интеллектуальными
нарушениями)
Доля обучающихся,
получивших знак
отличия
Всероссийского
физкультурноспортивного комплекса
Готов к труду и обороне
(далее ‒ ВФСК ГТО) в
установленном порядке,
соответствующий его
возрастной категории

Наличие
победителей и
(или) призеров
на
муниципальном
уровне

Менее 10%
обучающихся,
имеющих знак
отличия ВФСК
«ГТО»,
подтвержденный
удостоверением

1

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом

37

Отсутствие системы
работы по
популяризации
спорта;
включенности
массовой спортивной
деятельности в
образовательную
программу.
Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников.

-Организация обновления
содержания программы
воспитания, включая
календарный план
воспитательной работы.
-Организация детсковзрослой событийной
общности.

Недостаточная
работа по
привлечению
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
Кадровый дефицит

-Проведение мониторинга
участия обучающихся во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».

-Обеспечение прохождения
курсовой подготовки
педагогов по вопросам
подготовки обучающихся к
соревнованиям.

-Привлечение специалистов

на 1 сентября отчетного
года

38

39

Наличие в организации
отдельного кабинета
учителя-логопеда и
(или) учителядефектолога
Наличие в кабинете
учителя-логопеда и
(или) учителядефектолога
оборудованных зон
(помещений) для

по подготовке
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
Недостаточное
информирование
обучающихся об
участии во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
Отсутствие
соответствующих
знаний о правилах и
порядке проведения
процедуры сдачи
Всероссийского
физкультурноспортивного
комплекса ГТО.
наличие

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

наличие

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом
Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом
38

из других организаций для
подготовки обучающихся к
участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».

-Проведение
просветительской работы о
порядке участия во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне» и преимуществах
обладателей удостоверений
ГТО.

40

проведения
индивидуальных и
групповых занятий,
коррекционноразвивающей работы
Доля обучающихся,
охваченных
дополнительным
образованием в общей
численности
обучающихся(критичес
кий показатель)

От 50% до 76%
обучающихся

2

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие талантов

Выбор направлений
дополнительного
образования
ограничен и не
удовлетворяет в
полном объеме
потребности
обучающихся.
Не все обучающиеся
и их родители
ознакомлены с
возможностями
образовательной
организации в части
предоставления
дополнительного
образования.

Отсутствие системы
изучения интересов и
39

-Обеспечение
диверсификации
направленностей
дополнительного образования
для удовлетворения запросов
всех обучающихся, в т.ч.
путем реализации программ
дополнительного образования
в сетевой форме.
-Обеспечение
информирования
обучающихся и их родителей
о всех направленностях
дополнительного
образования, реализуемых в
образовательной
организации. Организация
ярмарки дополнительного
образования с презентацией
всех кужков и секций
дополнительного
образования, работающих в
образовательной
организации.
-Обеспечение
информирования родителей о
положительных результатах
обучающихся, охваченных
дополнительным
образованием.
-Организация мониторинга
интересов, потребностей,

запросов
обучающихся и их
родителей (законных
представителей).
Наличие
профессиональных
дефицитов у
заместителя
директора по
воспитательной
работе в выполнении
трудовой функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации.
Кадровый дефицит
специалистов по
дополнительному
образованию детей.

40

индивидуальных
возможностей и склонностей
обучающихся.
-Обеспечение повышения
квалификации заместителя
директора по воспитательной
работе по вопросам развития
талантов обучающихся,
организации
дополнительного образования
в общеобразовательной
организации.

-Организация обучения
педагогических работников,
профессиональной
переподготовки кадров.
-Устранение кадрового
дефицита за счет
своевременного выявления
кадровых потребностей;
развития кадрового
потенциала; осуществления
профессиональной
переподготовки по
образовательным программам
педагогической
направленности; привлечения
молодых специалистов

дополнительного
образования, привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий.
Малый охват
-Внесение в программу
обучающихся
развития образовательной
дополнительным
организации показатель по
образованием в
охвату обучающихся
общеобразовательной дополнительным
организации.
образованием на основе учета
их потребностей.
-Планирование увеличения
охвата детей в возрасте от 6
до 18 лет дополнительным
образованием.
-Административный контроль
увеличения охвата детей в
возрасте от 5 до 18 лет
дополнительным
образованием.
Разработка программ -Анализ дополнительных
дополнительного
образовательных программ на
образования без
предмет качества их
учета
содержания, соответствия
образовательных
интересам и потребностям
потребностей
обучающихся и их родителей
обучающихся и
(законных представителей).
индивидуальных
-Разработка программ
возможностей.
дополнительного образования
разных направленностей с
учетом целей и задач
общеобразовательной
организации, интересов и
потребностей обучающихся и
индивидуальных
возможностей (повышение
41

Отсутствие изучения
образовательных
потребностей и
индивидуальных
возможностей
обучающихся,
интересов семьи и
общества.
41

Реализация
дополнительных
общеобразовательных
программ

42

Наличие

Программы
разработаны и
реализуются по
6
направленностя
м
3 и более

3

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие талантов

3

Магистральное

Развитие талантов
42

вариативности
дополнительного образования
детей).
-Обновление методов и
содержания дополнительного
образования детей в
соответствии с их
образовательными
потребностями и
индивидуальными
возможностями, интересами
семьи и общества.
-Обеспечение равного
доступа к дополнительным
общеобразовательным
программам для различных
категорий детей в
соответствии с их
образовательными
потребностями и
индивидуальными
возможностями.
-Проведение мониторинга
образовательных
потребностей обучающихся в
обучении по программам
дополнительного
образования, в том числе
кружков, секций и др.

43

технологических
кружков на базе
общеобразовательной
организации и/или в
рамках сетевого
взаимодействия
Участие обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах (кроме
Всероссийской
олимпиады
школьников),
конференциях

44

Наличие победителей и
призеров различных
олимпиад (кроме
ВСОШ), смотров,
конкурсов,
конференций

45

Сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ (организации
культуры и искусств,
технопарки
Кванториум, мобильные
технопарки
Кванториум, Дома
научной коллаборации,
центры IT-куб, Точка

технологических
кружка

направление
«Творчество»

Участие
3
обучающихся в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях на
региональном и
(или)
всероссийском
уровне
Наличие
3
победителей и
(или) призеров
конкурсов,
фестивалей,
олимпиад,
конференций на
всероссийском
уровне
Сетевая форма
1
реализации
дополнительных
общеобразовател
ьных программ с
1 организацией

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие талантов

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие талантов

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие талантов

43

Низкий уровень
организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.

-Повышение квалификации
заместителя директора по
воспитательной работе по
вопросам выполнения
трудовой функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации взаимодействия
с организациями культуры и
искусств, кванториумами,

роста, экостанции,
ведущие предприятия
региона,
профессиональные
образовательные
организации и
образовательные
организации высшего
образования и др.)
Недостаточная
работа по
формированию
заинтересованности в
сетевом
взаимодействии
педагогических
работников,
обучающихся и их
родителей (законных
представителей)
Отсутствие
разработанных
образовательных
программ,
реализующихся в
сетевой форме, по
всем шести
направленностям.

Наличие
44

мобильными кванториумами,
ДНК, «IT-кубами», «Точками
роста», экостанциями,
ведущими предприятиями
региона, профессиональными
образовательные
организациями и
образовательными
организациями высшего
образования и др.).
-Привлечение обучающихся к
сетевой форме обучения по
дополнительным
общеобразовательным
программам.

-Организация взаимодействия
в том числе в сетевой форме
(заключение договоров) с
организациями культуры и
искусства, кванториумами,
центрами «IT-кубы»,
«Точками роста»,
экостанциями, ведущими
предприятиями региона,
профессиональными
образовательными
организациями и
образовательными
организациями высшего
образования и др.
-Организация обучения

профессиональных
дефицитов у
специалистов по
дополнительному
образованию детей в
части организации
сетевого
взаимодействия.
При реализации
дополнительных
образовательных
программ
образовательная
организация не
использует ресурсы
других организаций,
осуществляющих
образовательную
деятельность, а также
научных,
медицинских,
физкультурноспортивных
организаций,
организаций
культуры и иных
организаций,
обладающих
ресурсами,
необходимыми для
осуществления
образовательной
деятельности по
соответствующей
дополнительной
общеобразовательной
программе.
45

педагогических работников
по реализации программ
дополнительного образования
в сетевой форме.

-Планирование при
разработке программ,
реализуемых в сетевой
форме, наряду со школой,
учреждением
дополнительного
образования, СПО, вузами,
участия организаций
культуры и искусств,
кванториумов, мобильных
кванториумов, ДНК, «ITкубы», «Точки роста»,
экостанций, ведущих
предприятий региона и иных
организаций, обладающих
ресурсами, необходимыми
для осуществления
образовательной
деятельности по
дополнительным
общеобразовательным
программ.
-Определение
образовательных
организаций-участников и
(или) организаций,
обладающих ресурсами.
-Осуществление сетевой
формы реализации

46

Функционирование
3‒4 объединения
школьных творческих
объединений
(школьный театр,
школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр
(телевидение, газета,
журнал) и
др.)(критический
показатель)

2

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

46

программы на основании
договора, заключенного
между школой, и теми
учреждениями, которые
заинтересованы в реализации
такой программы, в
соответствии с целями и
задачами образовательной
организации, интересами и
потребностями обучающихся.
Несбалансированност -Разработка/корректировка
ь системы
план внеурочной
внеурочной
деятельности на основе
деятельности
методических рекомендаций
Минпросвещения России.
Не сформирована
-Обеспечение Штабом
система
воспитательной работы
воспитательной
диверсификации палитры
работы школы.
школьных творческих
объединений.
Низкий уровень
-Направление запроса в
компетенций
ЦНППМ на формирование
педагогических
ИОМ для педагогов.
работников,
непозволяющий
реализовать палитру
творческих
объединений
Недостаточный
-Обеспечение повышения
уровень
квалификации
профессиональных
управленческой команды в
компетенций
части организации школьных
управленческой
творческих объединений.
команды в
выполнении
трудовых функций по
созданию единого

образовательного
пространства,
развития в
общеобразовательной
организации для
реализации
ключевых
направлений
образовательного
организации.
Не созданы условия
для
функционирования
школьных
творческих
объединений.

47

-Проведение мониторинговых
исследований:
ресурсных условий и
материально-технических
условий для организации
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.);
интересов, склонностей,
образовательных
потребностей обучающихся в
функционировании
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.);
создания техносферы школы,
материально-технического
обновления образовательной
среды посредством

рационального использования
школьных пространств–
зданий, помещений (классы,
залы, коридоры и т.д.),
территорий, модернизации
учебных помещений;
использования возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства для
обучающихся, мест для
занятий творчеством,
самодеятельностью,
осуществления любой другой
деятельности.
-Организация деятельности
школьных творческих
объединений в сетевой
форме.
-Привлечение специалистов
из других организаций к
созданию и
функционированию
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)
-Привлечение обучающихся к
участию в творческих
объединениях (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
48

газета, журнал) и др.)
-Информирование,
привлечение родителей
(законных представителей) к
созданию творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)
-Создание системы
мотивирования/стимулирован
ия организаторов и
участников творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.).
47

Функционирование
школьного театра

48

Функционирование
школьного музея

49

Функционирование
школьного хора

Функционирова
ние школьного
театра
Функционирова
ние школьного
музея
Отсутствие

1

1

0

Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения

49

Низкий уровень
компетенций
педагогических
работников,
непозволяющий
реализовать палитру
творческих
объединений.
Отсутствие системы
работы с детской

-Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагогов.

-Разработка положения о
Штабе воспитательной

инициативой.

работы, включающего
порядок работы с детской
инициативой.
Недостаточный
-Обеспечение повышения
уровень
квалификации
профессиональных
управленческой команды в
компетенций
части создания единого
управленческой
образовательного
команды в
пространства, включая
выполнении
создание и
трудовых функций по функционирование
созданию единого
школьного хора.
образовательного
пространства,
включая создание и
функционирование
школьного хора.
Отсутствие
-Внесение изменений в
педагогов,
штатное расписание,
работающих в
введение должностей
школьном хоре.
педагогических работников
по Профстандарту «Педагог
дополнительного образования
детей и взрослых».
-Привлечение специалистов
(учителя, педагоги
дополнительного образования
и т.п.) для работы в школьном
хоре.
-Обеспечение обучения
педагогов по программам
дополнительного
профессионального
образования в области
создания школьного хора.
-Организация работы
руководителя хора,
50

Отсутствие рабочих
программ курсов
внеурочной
деятельности
хоровой тематики.

51

концертмейстера, педагогаорганизатора и
педагогического коллектива
по функционированию
Школьного хора.
-Обучение (в том числе на
базе организаций культуры и
искусств) педагогических
работников
общеобразовательной
организации для разработки и
реализации программы
школьного хора.
-Разработка программ
внеурочной деятельности по
хоровой тематике (по
профилю «школьный хор»)
для обучающихся 1-4
классов, 5-7 классов, 7-9
классов, 9-11 классов в
соответствии с целями и
задачами образовательной
организации, интересами и
потребностями обучающихся.
-Создание материальнотехнических условий для
реализации программы,
организации деятельности
школьного хора.
-Привлечение обучающихся к
обучению по программе
«Школьный хор», участию в
художественной
самодеятельности.
-Изучение интересов,
склонностей,
образовательных

Отсутствие
школьного хора как
формы реализации
дополнительных
общеобразовательны
х программ.

Отсутствие сетевой
формы реализации
программы
школьного хора.

52

потребностей обучающихся в
функционировании
школьного хора.
-Определение направления
деятельности хорового
коллектива (репертуар) в
соответствии с целями и
задачами образовательной
организации, интересами и
потребностями обучающихся.
-Привлечение педагогов
дополнительного образования
для разработки и реализации
дополнительной
образовательной программы
«Школьный хор».
-Разработка дополнительных
программы музыкальной
направленности по
направлению «Хоровое
пение».
-Осуществление сетевой
формы реализации
программы школьного хора
на основании договора,
заключенного между школой,
и теми учреждениями,
которые заинтересованы в
реализации такой программы,
в соответствии с целями и
задачами образовательной
организации, интересами и
потребностями обучающихся.
-Обеспечение взаимодействия
(заключение договоров) с
организациями культуры и
искусств по привлечению

специалистов (в том числе в
сетевой дистанционной
форме) для разработки и
реализации дополнительной
образовательной программы
«Школьный хор».
-Обеспечение при разработке
программ, реализуемых в
сетевой форме, наряду со
школой, учреждением
дополнительного
образования, СПО, участие
организаций культуры и
искусства и иных
организаций, обладающих
ресурсами, необходимыми
для осуществления
образовательной
деятельности по программе
школьного хора.
50

51

Функционирование
школьного медиацентра
(телевидение, газета,
журнал и др.)
Доля обучающихся,
являющихся членами
школьных творческих
объединений, от общего
количества
обучающихся в
организации

Функционирова
ние школьного
медиацентра

1

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

От 10% до 29%
обучающихся

2

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

Отсутствие системы
работы с детской
инициативой.
Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды в
выполнении
трудовых функций по

53

-Разработка положения о
Штабе воспитательной
работы, включающего
порядок работы с детской
инициативой.
-Обеспечение повышения
квалификации
управленческой команды в
части создания единого
образовательного
пространства.

созданию единого
образовательного
пространства,
развития в
общеобразовательной
организации в части
привлечения
обучающихся к
школьным
творческим
объединениям.
Не все обучающиеся
и их родители
ознакомлены с
деятельностью
школьных
творческих
объединений.

При разработке
дополнительных
общеобразовательны
х программ не
учитываются
54

-Обеспечение
информирования
обучающихся и их родителей
о всех направленностях
дополнительного
образования, реализуемых в
образовательной
организации. Организация
ярмарки дополнительного
образования с презентацией
всех кружков и секций
дополнительного
образования, работающих в
образовательной
организации.
-Обеспечение
информирования родителей о
положительных результатах
обучающихся, охваченных
дополнительным
образованием.
-Изучение интересов,
потребностей,
индивидуальных
возможностей и склонностей
обучающихся.

интересы и
потребности
обучающихся. Не
осуществляется учет
индивидуальных
возможностей и
потребностей
обучающихся.
Недостаточное
количество
обучающихся
участвуют в
школьных
объединениях.

55

-Организация школьных
творческих объединений с
учетом интересов,
потребностей,
индивидуальных
возможностей и склонностей
обучающихся.
-Разработка программ
внеурочной деятельности
разных направлений.
-Разработка программ
дополнительного образования
разных направленностей.
-Организация рекламной
кампании.
-Ознакомление обучающихся
и их родителей с программой
школьного творческого
объединения, целями и
задачами детского
объединения, правилами
работы в нем, перспективами
личностного развития.
-Обеспечение научной
организации труда и
благоприятного климата.
-Проведение регулярного
мониторинга участия
обучающихся в школьных
творческих объединениях.
-Разработка системы
мотивирования/стимулирован
ия педагогических
работников и обучающихся,
обеспечивающих создание и
функционирование школьных

52

Количество
мероприятий школьных
творческих
объединений: концерты,
спектакли, выпуски
газет, журналов и т. д.
(для каждого школьного
творческого
объединения)

2 в год (для
каждого
школьного
творческого
объединения)

1

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

56

Мероприятия
школьных
творческих
объединений не
учтены в
календарном плане
воспитательной
работы.
Отсутствие
административного
контроля за
реализацией
программ школьных
творческих
объединений и
проведением
мероприятий
школьных
творческих
объединений.
Недостаточное
количество
мероприятий
школьных
творческих
объединений:
концерты, спектакли,
выпуски газет,
журналов и т.д. (для
каждого школьного
творческого
объединения)

творческих объединений.
-Включение мероприятий
школьных творческих
объединений в календарный
план воспитательной работы.

-Включение в план
административного контроля
мероприятия по контролю
реализации программ
школьных творческих
объединений и проведением
мероприятий школьных
творческих объединений.

-Создание ресурсных условий
для функционирования
школьных творческих
объединений, организации
концертов, спектаклей,
выпусков газет, журналов и
т.д.
-Проведение регулярного
мониторинга участия
обучающихся в школьных
концертах, спектаклях,
выпусках газет, журналов и т.
д.
-Разработка системы
мотивирования/стимулирован
ия педагогических

Запланировано
недостаточное
количество
мероприятий в
программах
отдельных школьных
творческих
объединениях.
Отсутствуют планы
мероприятий
отдельных школьных
творческих
объединений.
Отсутствует сводный
план мероприятий
школьных
творческих
объединений

53

Использование
государственных
символов при обучении
и
воспитании(критически

Да

3

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

57

работников и обучающихся,
обеспечивающих создание и
функционирование школьных
творческих объединений и
мероприятий (концерты,
спектакли, выпуски газет,
журналов и т.д. )
-Анализ программ и планов
мероприятий каждого
творческого объединения.
-Корректировка плана
мероприятий каждого
творческого объединения
планирование проведения
школьных мероприятий не
реже или более чем 2 раза в
год.
-Корректировка плана
мероприятий каждого
творческого объединения
планирование проведения
школьных мероприятий не
реже или более чем 2 раза в
год.
-Организация рабочей группы
из руководителей всех
школьных творческих
объединений для
согласования календарного
плана мероприятий
школьных творческих
объединений.

54

55

56

57

58

й показатель)
Реализация рабочей
программы воспитания,
в том числе для
обучающихся с
ОВЗ(критический
показатель)
Реализация
календарного плана
воспитательной
работы(критический
показатель)
Функционирование
Совета родителей
Наличие советника
директора по
воспитанию и
взаимодействию с
детскими
общественными
объединениями
Взаимодействие
образовательной
организации и
родителей в процессе
реализации рабочей
программы воспитания

Да

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Да

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Да

1

Да

1

Магистральное
направление
«Воспитание»
Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности
Организация
воспитательной
деятельности

Осуществляется
с
использованием
регламентирован
ных и
неформальных
форм
взаимодействия

2

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Не организован
административный
контроль
деятельности
классных
руководителей.
Отсутствие
открытости,
системности в работе
с родителями.
Родители не
участвуют в
разработке рабочей
программы

58

-Внесение изменений в план
административного контроля,
учитывающие контроль
деятельности классных
руководителей.
-Обеспечение разработки и
внедрения системы
совместных мероприятий с
родителями для достижения
большей открытости школы.
-Обеспечение включенности
родителей в разработку
рабочей программы
воспитания штабом

воспитания.

воспитательной работы.
-Включение в модуль работы
с родителями рабочей
программы воспитания
мероприятий, направленных
на вовлечение родителей в
образовательную
деятельность.
-Разработка проекта,
совместного с
общественностью
поселения/округа,
коллегиальными органами
управления (управляющими
советами) с целью
активизации работы с
родительским сообществом,
поиска и реализации
способов вовлечения семей в
образовательную
деятельность.
В
-Внесение изменений в план
общеобразовательной методической работы,
организации не
обеспечив изучение
предусмотрена
содержания федеральной
деятельность
рабочей программы
представителей
воспитания в части
родительского
взаимодействия
сообщества.
образовательной организации
и родителей.
-Организация деятельности в
образовательной
организации, в классах
представительных органов
родительского сообщества
(родительского комитета
общеобразовательной
59

Отсутствует работа
по
регламентированным
формам
взаимодействия
образовательной
организации и
родителей.

60

организации, классов),
участвующих в обсуждении и
решении вопросов
воспитания и обучения.
-Организация деятельности
представителей
родительского сообщества в
Управляющем совете
общеобразовательной
организации.
-Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для руководителя
(заместителя руководителя) в
части организации
взаимодействия
образовательной организации
и родителей в процессе
реализации рабочей
программы воспитания.
-Организация работы по
регламентированным формам
взаимодействия
образовательной организации
и родителей:
функционирование
родительского комитета,
заседания попечительского
совета, заседания
родительского комитета,
заседания Комиссии по
урегулированию споров
между участниками
образовательных отношений,
проведение родительских
собраний.
-Разработка тематических

Не стимулируется
развитие
неформальных форм
взаимодействия
образовательной
организации и
родителей.

Не используется
воспитательный
потенциал
взаимодействия с
родителями
(законными
представителями)
обучающихся в
процессе реализации
рабочей программы
воспитания.

61

родительские собраний в
классах, общешкольных
родительских собраний по
вопросам воспитания,
взаимоотношений
обучающихся и педагогов,
условий обучения и
воспитания.
-Организация неформальных
форм взаимодействия
образовательной организации
и родителей: групповые
консультации родителей по
различным вопросам
развития и воспитания детей,
педагогические лектории,
родительские школы и
университеты, родительские
клубы, клубы выходного дня,
мастер-классы, круглые
столы по вопросам
воспитания.
-Организация родительских
дней, в которые родители
(законные представители)
могут посещать уроки и
внеурочные занятия.
-Организация работы
семейных клубов,
родительских гостиных,
предоставляющих родителям,
педагогам и обучающимся
площадку для совместного
досуга и общения, с
обсуждением актуальных
вопросов воспитания.
-Организация проведения

тематических собраний (в том
числе по инициативе
родителей), на которых
родители смогут получать
советы по вопросам
воспитания, консультаций
психологов, врачей,
социальных работников,
служителей традиционных
российских религий, обмен
опытом.
-Организация родительских
форумов на интернет-сайте
общеобразовательной
организации, интернетсообществ, групп с участием
педагогов, для обсуждения
интересующих родителей
вопросов.
-Организация участия
родителей в психологопедагогических консилиумах
в случаях, предусмотренных
нормативными документами
о психолого-педагогическом
консилиуме в
общеобразовательной
организации в соответствии с
порядком привлечения
родителей (законных
представителей).
-Организация привлечения
родителей (законных
представителей) к подготовке
и проведению классных и
общешкольных мероприятий.
-Организация целевого
62

взаимодействие с законными
представителями детейсирот, оставшихся без
попечения родителей,
приёмных детей.
-Организация трансляции
опыта по взаимодействию
образовательной организации
и родителей в процессе
реализации рабочей
программы воспитания.
59

Наличие школьной
символики (флаг
школы, гимн школы,
эмблема школы,
элементы школьного
костюма и т. п.)

60

Реализация программ
краеведения и
школьного туризма

Наличие
школьной
символики (флаг
школы, гимн
школы, эмблема
школы,
элементы
школьного
костюма и т.п.)
Реализуется 1
программа
краеведения или
школьного
туризма

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

63

Недостаточно
сформирована
система работы
административной
команды с кадрами,
отсутствие кадрового
резерва и как,
следствие, отсутствие
специалиста,
занимающегося
вопросами
организации
туристскокраеведческой
деятельности
обучающихся.

-Разработка положения о
кадровом резерве
общеобразовательной
организации.
-Организация работы по
привлечению специалистов
других организаций
(образовательных,
социальных и др.).
-Использование услуг
туристско-экскурсионных и
других организаций
(туристские фирмы,
спортивные клубы,
индивидуальные
предприниматели и т.д.) на
основе заключенного

Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды в части
организации
реализации
программы
краеведения и
школьного туризма.
Нет защищенных
туристических
объектов вблизи
школы.

договора об оказании
туристских услуг.
-Обеспечение повышения
квалификации
педагогических работников
по вопросам организации
краеведческой деятельности и
школьного туризма.
-Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для заместителя
руководителя в части
организации реализации
программы краеведения и
школьного туризма.

-Использование
возможностей участия в
федеральном проекте
«Классная страна», который
аккумулирует передовые
идеи по развитию детского
туризма.
Отсутствие
-Использование для закупки
материальнотуристического оборудования
технического
средств грантов, спонсорской
оснащения для
помощи.
реализации программ -Оптимизизация расходов,
по туризму,
планирование материальноотсутствие
технического оснащения,
необходимого
необходимого для реализации
личного и группового программы краеведения или
снаряжения.
школьного туризма.
Не разработаны
-Интеграция туристско64

программы
краеведения и
школьного туризма в
рамках внеурочной
деятельности и/или
дополнительного
образования.

65

краеведческой деятельности в
программу воспитания
общеобразовательной
организации.
-Анализ и экспертиза
качества школьных программ
краеведения и школьного
туризма.
-Принятие мер по
привлечению и мотивации
обучающихся к поисковой и
краеведческой деятельности,
детскому познавательному
туризму.
-Организация деятельности
рабочей группы по
модернизации программ
краеведения и школьного
туризма: - реализация
программ урочной и
внеурочной деятельности,
дополнительного образования
по краеведению и школьному
туризму; - организация
профильных каникулярных
отрядов, слетов, мастерклассов, экскурсий,
конкурсов по краеведению и
школьному туризму; организация сетевого
взаимодействия с
организациями-партнерами,
курирующими программы
краеведения и школьного
туризма в районе, крае.
-Организация
систематического

административного контроля
реализации программ
краеведения и школьного
туризма в
общеобразовательной
организации.
Организация летних
тематических смен в
школьном лагере
Функционирование
Совета обучающихся

Наличие

1

Наличие

1

63

Наличие первичного
отделения РДДМ
Движение первых

Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

64

Наличие центра детских
инициатив,
пространства
ученического
самоуправления
Участие в реализации
проекта Орлята России
(при реализации
начального общего
образования)
Наличие
представительств
детских и молодежных
общественных
объединений
(Юнармия, Большая
перемена и др.)
Участие обучающихся в
волонтерском движении

Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Участие в
проекте

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение

Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение

Обучающиеся
участвуют в
волонтерском

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Ученическое
самоуправление,
волонтерское

61

62

65

66

67

Магистральное
направление
«Воспитание»
Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение

66

68

Наличие школьных
военно-патриотических
клубов

движении
Отсутствие

0

движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение

Магистральное
направление
«Воспитание»

Не обеспечено
создание и
деятельность военнопатриотического
клуба.

Недостаток
профессиональных
компетенций
заместителя
директора по
воспитанию,
классных
руководителей в
организации
деятельности
школьного военнопатриотического
67

-Разработка нормативной
правовой документации
школьного военнопатриотического клуба
( Устав, Положение,
программа деятельности,
план работы и др.) .
-Разработка плана создания
школьного военнопатриотического клуба.
-Определение приоритетных
направлений в работе
школьного военнопатриотического клуба.
Формирование ценностных
ориентаций обучающихся:
разработка мер и
мероприятий.
-Назначение руководителя
школьного военнопатриотического клуба.
-Формирование Совета
школьного военнопатриотического клуба.
-Обеспечение повышения
квалификации заместителя
директора по воспитанию,
классных руководителей в
части деятельности школьных
патриотических клубов.

клуба.
69

70

71

Реализация
утвержденного
календарного плана
профориентационной
деятельности в школе (в
соответствии с
календарным планом
профориентационной
деятельности,
разработанным в
субъекте
РФ)(критический
показатель)
Определение
ответственного за
реализацию
профориентационной
деятельности (в
должности не ниже
заместителя директора)
Наличие соглашений с
региональными
предприятиями/организ
ациями, оказывающими
содействие в
реализации
профориентационных
мероприятий

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Сопровождение
выбора профессии

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Сопровождение
выбора профессии

Нет

0

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Сопровождение
выбора профессии

68

Отсутствие
механизмов
взаимодействия с
региональными
предприятиями/орган
изациями,
оказывающими
содействие в
реализации
профориентационных
мероприятий.

-Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые могли
бы предоставить школе
ресурсы (профессиональные
кадры, материальнотехническую базу,
образовательные ресурсы).
-Заключение соглашений с
региональными
образовательными
организациями,
предприятиями/организациям
и для использования ресурсов

Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды по
установлению
внешних деловых
связей.
69

профессиональнопроизводственной и
образовательной среды,
проведения совместных
профориентационных
мероприятий с целью
профессионального
определения обучающихся,
осознанного выбора
обучающимися
образовательнопрофессиональных
маршрутов, готовности к
дальнейшему обучению и
успешной социализации.
-Разработка совместно с
профессиональными
учебными заведениями и
работодателями
инструментов развития
образовательной экосистемы:
образовательных ресурсов,
гибких образовательных
траекторий, нелинейного
расписания с
индивидуальным таймингом
и т. д.
-Повышение уровня
профессиональных
компетенций управленческой
команды по установлению
внешних деловых связей,
взаимодействия с
образовательными
организациями,
организациями высшего и
среднего профессионального

72

Наличие профильных
предпрофессиональных
классов (инженерные,
медицинские,
космические, IT,
педагогические,
предпринимательские и
др.)

Нет

0

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Сопровождение
выбора профессии

70

Недостаточный
уровень работы с
обучающимися по
проведению
системной
подготовительной
предпрофильной и
предпрофессиональн
ой работы в основной
школе для
обеспечения
предварительного
самоопределения
обучающихся.

образования, предприятиями
для использования ресурсов
профессиональнопроизводственной среды,
проведения совместных
профориентационных
мероприятий.
-Организация мониторинга по
выявлению способностей,
образовательных и
профессиональных
потребностей обучающихся в
профильном обучении.
-Проведение системной
подготовительной
предпрофильной и
предпрофессиональной
работы в основной школе для
обеспечения
предварительного
самоопределения
обучающихся.
-Обеспечение
информирования
обучающихся об
особенностях различных сфер
профессиональной
ориентации; сопровождение
профессионального
самоопределения
обучающихся.
-Организация психологопедагогического
сопровождения обучающихся
по определению дальнейшей
образовательной траектории.
-Создание системы

Отсутствие
профильных
предпрофессиональн
ых классов,
удовлетворяющих
интересы и
потребности
обучающихся.

71

информационного, научнометодического
сопровождения работы по
предпрофильной подготовке
и предпрофессиональному
самоопределению
обучающихся.
-Обеспечение формирования
профильных
предпрофессиональных
классов, в полной мере
удовлетворяющих
предпочтения и запросы
обучающихся; рынка труда.
-Организация открытия
профильных
предпрофессиональных
классов при поддержке
предприятий и организаций
муниципалитета/региона их
непосредственное участие в
образовательной
деятельности.
-Актуализация требований
локального нормативного
акта (Положение об
организации профильного
обучения).
-Актуализация должностных
инструкций педагогических
работников и управленческой
команды с учетом положений
профессиональных
стандартов руководителя и
педагогических работников
общеобразовательных
организаций.

Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций членов
управленческой
команды в
организации и
обеспечении
профильного
72

-Обеспечение самоаудита
ресурсных условий
(материально-технических,
кадровых, информационных и
др.) для реализации
профильного обучения в
образовательной
организации.
-Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые могли
бы предоставить школе
ресурсы (профессиональные
кадры, материальнотехническую базу,
образовательные ресурсы.
-Обеспечение
административного контроля
организации профильного
обучения.
-Организация анализа
учебных планов профилей и
индивидуальных учебных
планов на предмет их
соответствия требованиям
ФГОС общего образования.
-Повышение уровня
профессиональных
компетенций членов
управленческой команды в
управлении формированием и
функционированием системы
методического и
организационнопедагогического обеспечения

обучения,
дифференциации и
индивидуализации
обучения.
Недостаточный
уровень компетенций
педагогических
работников по
преподаванию в
профильных классах.

73

74

75

76

Наличие и
использование
дополнительных
материалов по
профориентации, в том
числе мультимедийных,
в учебных предметах
общеобразовательного
цикла
Посещение
обучающимися
экскурсий на
предприятиях
Участие обучающихся в
моделирующих
профессиональных
пробах (онлайн) и
тестированиях
Посещение
обучающимися

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Сопровождение
выбора профессии

Да

1

Сопровождение
выбора профессии

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Да

1

Магистральное
направление

Сопровождение
выбора профессии

Сопровождение
выбора профессии

73

профильного обучения,
дифференциации и
индивидуализации обучения.
-Обеспечение обучения
педагогов по составлению
индивидуальных учебных
планов.
-Обеспечение обучения
педагогов на курсах
повышения квалификации по
преподаванию предметов на
профильном уровне.
-Обеспечение участия
педагогов в
профессиональных конкурсах
и олимпиадах.

77

экскурсий в
организациях СПО и
ВО
Посещение
обучающимися
профессиональных проб
на региональных
площадках

«Профориентац
ия»
Нет

0

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Сопровождение
выбора профессии

Не обеспечивается
посещение
обучающимися
профессиональных
проб на
региональных
площадках.

Недостаточный
уровень компетенций
педагогов для
проведения
профессиональных
проб.
78

79

Посещение
обучающимися занятий
по программам
дополнительного
образования, в том
числе кружков, секций
и др., направленных на
профориентацию
Прохождение
обучающимися
профессионального
обучения по
программам

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Сопровождение
выбора профессии

Нет

0

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Сопровождение
выбора профессии

74

Отсутствие сетевой
формы реализации
образовательной
программы.

-Проведение мероприятий
профессиональноориентировочного
знакомства: система пробных
ознакомительных занятий в
Кванториумах, IT – кубах,
Точках роста, Организаций
высшего с среднего
профессионального
образования.
-Обеспечение участия
обучающихся в
профессиональных пробах на
региональных площадках в
виртуальном формате
-Обеспечение обучения
педагогов для данного вида
деятельности (ПК,
горизонтальное обучение,
наставничество, присвоение
опыта успешных педагогов).

-Организация
профессионального обучения
старшеклассников по
профессиям рабочих и
служащих с использованием

профессиональной
подготовки по
профессиям рабочих и
должностям служащих

собственной МТБ или МТБ
предприятия реального
сектора экономики с целью
получения первой профессии
одновременно с общим
образованием.
-Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые могли
бы предоставить школе
ресурсы (профессиональные
кадры, материальнотехническую базу,
образовательные ресурсы).
-В рамках реализации
программы по воспитанию
организация встреч
обучающихся с
представителями рабочих
профессий и служащих;
посещение обучающимися и
родителями дней открытых
дверей образовательных
организаций высшего,
среднего профессионального
образования.
Недостаточный
-Обеспечение повышение
уровень
уровня управленческих
управленческих
компетенций по выполнению
компетенций по
трудовой функции
организации
управление образовательной
профессионального
организацией в части
обучения
организации
обучающихся в
профессионального обучения
общеобразовательной обучающихся в
75

организации.
Отсутствие
программ
профессиональной
подготовки по
профессиям рабочих
и должностям
служащих.

76

общеобразовательной
организации.
-Обеспечение условий для
получения лицензии на
образовательную
деятельность по основным
программам
профессионального обучения.
-Организация мониторинга
востребованных профессий в
регионе, районе, городе, селе;
кадровых потребностей
современного рынка труда.
-Организация мониторинга
потребностей обучающихся в
профессиональном обучении.
-Анализ условий
(инфраструктура),
необходимых для реализации
программ.
-Организация
разработки/корректировки
программ профессиональной
подготовки по профессиям
рабочих и должностям
служащих с целью
дальнейшей реализации их в
школе.
-Обеспечение подбора и
подготовки педагогических
кадров к реализации данных
программ.
-Организация
административного контроля
за реализацией программ.
-Повышение мотивации
обучающихся к

профессиональному
обучению по программам
профессиональной
подготовки по профессиям
рабочих и должностям
служащих.
80

81

82

83

Проведение
родительских собраний
на тему
профессиональной
ориентации, в том числе
о кадровых
потребностях
современного рынка
труда
Участие обучающихся
6‒11 классов в
мероприятиях проекта
Билет в будущее
Участие обучающихся в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству, в том числе
для обучающихся с
инвалидностью, с ОВЗ,
включая фестиваль
Знакомство с
профессией в рамках
чемпионатов
Абилимпикс
Использование единых
подходов к штатному
расписанию
(количество
административного
персонала на
контингент, узкие

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Сопровождение
выбора профессии

Да

1

Сопровождение
выбора профессии

Нет

0

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

В организации
используются
единые подходы
к штатному
расписанию

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Условия
педагогического
труда

Сопровождение
выбора профессии

77

84

85

86

87

88

специалисты)
Предусмотрены меры
материального и
нематериального
стимулирования
(разработан школьный
локальный акт о
системе материального
и нематериального
стимулирования,
соблюдаются
требования локального
акта)
Развитие системы
наставничества
(положение о
наставничестве,
дорожная карта о его
реализации,
приказы)(критический
показатель)
Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
учителей(критический
показатель)
Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
классных
руководителей
Охват учителей
диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,

Предусмотрены
меры
материального и
нематериального
стимулирования

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Условия
педагогического
труда

Да

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

Да

1

Да

1

Не менее 20%
учителей
прошли
диагностику
профессиональн
ых компетенций

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
78

Недостаточный охват
учителей
диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,

-Проведение разъяснительной
работы с педагогическими
кадрами по порядку формам
диагностики
профессиональных
дефицитов педагогических

самодиагностикой)

региональной,
самодиагностикой).

79

работников образовательных
организаций с возможностью
получения индивидуального
плана в соответствии с
распоряжением
Минпросвещения России от
27.08.2021 № Р-201.
-Разработка системы
административных мер по
организации проведения
диагностических процедур,
обеспечивающих выявление
профессиональных
дефицитов педагогических
работников и последующие
действия по их ликвидации,
предупреждению.
-Повышение мотивации
педагогических работников к
прохождению диагностики
профессиональных
компетенций.
-Разработка плана
мероприятий по выявлению
профессиональных
затруднений и потребностей
педагогов.
-Обеспечение адресного
подхода со стороны
администрации, проведение
мероприятий по
популяризации диагностики,
разъяснении ее роли в
снижении уровня
профессиональных
дефицитов, ее влияния на
дальнейшее

профессиональное развитие.
-Обеспечение
самодиагностики
профессиональных
дефицитов на основании
рефлексии профессиональной
деятельности, на основе
разработанного
инструментария (анкета/чеклист).
-Обеспечение проведения
диагностики
профессиональных
дефицитов на основании
результатов
профессиональной
деятельности (экспертный
анализ результатов в области
обучения, воспитания,
развития обучающихся).
-Обеспечение проведения
диагностики
профессиональных
дефицитов на основании
экспертной оценки
практической деятельности
(участие в открытом
мероприятии, его анализ и
подготовка заключения о
выявленных
профессиональных
дефицитах).
89

Доля учителей, для
которых по результатам
диагностики
разработаны
индивидуальные

10% учителей и
более

3

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
80

90

образовательные
маршруты
Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по
программам повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних
года)(критический
показатель)

Не менее 60%
педагогических
работников

2

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

81

Низкая доля
педагогических
работников,
прошедших обучение
по программам
повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года).

-Проведение мониторинга
обучения педагогических
работников
общеобразовательной
организации по программам
повышения квалификации,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования
за три последних года.
-Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования региональных
институтов развития
образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
-Обеспечение адресного
подхода со стороны
администрации, проведение
информационноразъяснительной работы с
педагогами.
-Обеспечение
информирования о новых
тенденциях развития
образования, задачах и
требованиях к

профессиональной
компетентности
педагогических работников.
-Обеспечение анализа /
самоанализа
профессиональной
деятельности педагогических
работников.
-Разработка плана
мероприятий по выявлению
потребности и организации
курсовой подготовки
педагогов.
-Формирование
перспективного плана
повышение квалификации
педагогических работников
по программам повышения
квалификации, размещенным
в Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
-Организация обучения
педагогических работников
по программам повышения
квалификации, размещенным
в Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
-Организация
административного контроля
за организацией обучения
педагогических работников
по программам повышения
квалификации, размещенным
82

91

Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по
программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещеннымв
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года)

Не менее 50%
педагогических
работников

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

83

Низкая доля
педагогических
работников,
прошедших обучение
по программам
повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического

в Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
-Включение в
индивидуальные
образовательные маршруты
педагогов плана обучения по
программам повышения
квалификации, размещенным
в Федеральном реестре.
-Модернизация модели
методической службы на
принципах
дифференцированного
мотивирования и
распределенного лидерства.
-Выравнивание
педагогической нагрузки на
педагогов, устранение
перегрузки, повышение
мотивации и внутренней
активности педагога.
-Проведение мониторинга
обучения педагогических
работников
общеобразовательной
организации по программам
повышения квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования
за три последних года.
-Проведение анализа
имеющихся программ

образования (за три
последних года).

84

дополнительного
профессионального
образования по инструментам
ЦОС региональных
институтов развития
образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
-Обеспечение адресного
подхода со стороны
администрации, проведение
информационноразъяснительной работы с
педагогами о необходимости
обучения по программам
повышения квалификации по
инструментам ЦОС.
-Обеспечение
информирования о новых
тенденциях развития
образования, задачах и
требованиях к
профессиональной
компетентности
педагогических работников
по вопросам использования
инструментов ЦОС в
образовательной
деятельности.
-Обеспечение анализа /
самоанализа
профессиональной
деятельности педагогических

работников в части
использования инструментов
ЦОС в образовательной
деятельности.
-Разработка плана
мероприятий по выявлению
потребности и организации
курсовой подготовки
педагогов по инструментам
ЦОС.
-Формирование
перспективного плана
повышение квалификации
педагогических работников
по программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
-Организация обучения
педагогических работников
по программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
-Организация
административного контроля
за организацией обучения
педагогических работников
по программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
85

92

Доля педагогических
работников и
управленческих кадров,
прошедших обучение
по программам
повышения
квалификации в сфере
воспитания (за три
последних года)

Не менее 60%
педагогических
работников

2

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

86

Низкая доля
педагогических
работников и
управленческих
кадров, прошедших
обучение по
программам
повышения
квалификации в
сфере воспитания (за
три последних года).

размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
-Включение в
индивидуальные
образовательные маршруты
педагогов плана обучения по
программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в Федеральном
реестре.
-Выравнивание
педагогической нагрузки на
педагогов, устранение
перегрузки, повышение
мотивации к изучению и
использованию инструментов
ЦОС.
 Проведение мониторинга
обучения педагогических
работников
общеобразовательной
организации по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания, размещенным
в Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования за три
последних года.
 Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного








87

профессионального
образования в сфере
воспитания региональных
институтов развития
образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.
Обеспечение адресного
подхода со стороны
администрации,
проведение
информационноразъяснительной работы с
педагогами о значении
воспитания.
Обеспечение
информирования о новых
тенденциях развития
образования, задачах и
требованиях к
профессиональной
компетентности
педагогических работников
в сфере воспитания.
Обеспечение анализа /
самоанализа
профессиональной
деятельности
педагогических работников
в сфере воспитания.
Разработка плана
мероприятий по

выявлению потребности и
организации курсовой
подготовки педагогов в
сфере воспитания.
 Формирование
перспективного плана
повышение квалификации
педагогических работников
в рамках по программам
повышения квалификации
в сфере воспитания,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.
 Организация обучения
педагогических работников
по программам повышения
квалификации в сфере
воспитания, размещенным
в Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.
 Организация
административного
контроля за организацией
обучения педагогических
работников по программам
повышения квалификации
в сфере воспитания,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
88

профессиональных
программ педагогического
образования.
 Включение в
индивидуальные
образовательные
маршруты педагогов плана
обучения по программам
повышения квалификации
в сфере воспитания,
размещенным в
Федеральном реестре.
 Выравнивание
педагогической нагрузки
на педагогов, устранение
перегрузки, повышение
мотивации к обучению по
дополнительным
профессиональным
программам в сфере
воспитания.
93

94

Повышение
квалификации
управленческой
команды по
программам из
Федерального реестра
образовательных
программ
дополнительного
профессионального
образования (за три
последних года)
Дополнительное
профессиональное
образование учителей
биологии,

100%
управленческой
команды

3

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

обучение
прошли двое или
более учителей
из числа

2

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная

Развитие и
повышение
квалификации
89

95

информатики,
математики, физики,
химии по программам,
направленным на
формирование у
обучающихся
общеобразовательных
организаций навыков,
необходимых для
обеспечения
технологического
суверенитета
Российской Федерации
(за три последних года)
Участие педагогов в
конкурсном движении

учителейпредметников,
преподающих
биологию,
информатику,
математику,
физику, химию

Участие на
региональном
уровне

команда»

2

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

90

Отсутствие
педагогов,
участвующих в
профессиональных
конкурсах на
всероссийском
уровне.

 Проведение мониторинга
участия педагогов в
конкурсном движении (за
три последних года).
 Создание системы
мотивирования/стимулиров
ания педагогических
работников, занимающих
активную позицию в
конкурсном движении,
принимающих участие в
профессиональных
конкурсах.
 Разработка локального акта
о системе материального и
нематериального
стимулирования
участников
профессиональных
конкурсов, синхронизация
его с положением об
оплате труда и
коллективным договором.

 Повышение мотивации
педагога в необходимости
участия в конкурсном
движении.
 Создание системы
стимулирования
инициативы и активизации
творчества педагогических
работников.
 Разработка для педагогов
календаря активностей
(очные и дистанционные
конкурсы профмастерства,
олимпиады и диктанты,
обучающие семинары и
конференции и т.д.).
 Организация адресного
методического
сопровождения в
профессиональном
развитии педагогических
работников и
управленческих кадров до
35 лет в первые три года
работы.
 Организация
взаимообучения
педагогических работников
и управленческих кадров (в
том числе – в формате
внутрикорпоративного
обучения, тренингов по
командообразованию).
 Включение в план
методической работы
актуальных направлений
(госполитика, учет
91














92

дефицитов и ресурсов ОО и
т.д.).
Разработка плана
мероприятий по
выявлению и
распространению
передового
педагогического опыта.
Формирование банка
успешных «командных»
педагогических и
управленческих практик и
их тиражирование.
Обеспечение адресного
методического
сопровождения, в т.ч. и для
выявления потенциальных
участников
профессиональных
конкурсов.
Осуществление
методического
сопровождения педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального
мастерства.
Формирование модели
методического
взаимодействия с другими
ОО.
Привлечение
педагогических работников
к участию в мероприятиях
в качестве эксперта, члена
жюри, руководителя
краткосрочного проекта.
Создание системы









96

Наличие среди
педагогов победителей
и призеров конкурсов

Наличие среди
педагогов
победителей и
призеров
конкурсов на
муниципальном
уровне

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

93

Не осуществляется
методическое
сопровождение
педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства.





наставничества,
тьюторства,
сопровождения педагога в
подготовке к
профессиональному
конкурсу.
Обеспечение участия
педагогов в публичных
мероприятиях разных
уровней: конференциях,
круглых столах, семинарах,
мастер-классах и т.д.
Методическое
сопровождение кандидата
на победителя/призера
конкурса по принципу
"равный" учит "равного".
Обеспечение
формирования
необходимых компетенций
у педагога для участия и
победы в конкурсах.
Создание системы
наставничества,
тьюторства,
сопровождения педагога в
подготовке к
профессиональному
конкурсу.
Обеспечение
методического
сопровождения и
подготовки педагогов к
участию в конкурсах
профессионального
мастерства.
Методическое







Не формируется и не
ведется банк
успешных
«командных»
94



сопровождение кандидата
на победителя/призера
конкурса по принципу
"равный" учит "равного".
Привлечение к подготовке
педагогов, участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства, победителей и
призеров
профессиональных
конкурсов прошлых лет,
педагогов-авторов
уникальных
образовательных методик.
Создание системы
наставничества,
тьюторства,
сопровождения педагога в
подготовке к
профессиональному
конкурсу.
Применение различных
видов наставничества:
виртуальное
(дистанционное), в группе,
краткосрочное или
целеполагающее,
реверсивное,
ситуационное, скоростное
консультационное,
традиционную форму
(«один на один»).
Разработка плана
мероприятий по
выявлению, изучению,
распространению

педагогических и
управленческих
практик и не
осуществляется их
тиражирование.
Отсутствие
необходимых
компетенций у
педагога для участия
и победы в конкурсах
профессионального
мастерства.









Недостаточная
работа по мотивации
педагогов,
участвующих в
конкурсах
95



эффективных
педагогических практик.
Формирование банка
авторов успешных
«командных»
педагогических и
управленческих практик.
Привлечение
педагогических работников
к участию в мероприятиях
в качестве эксперта, члена
жюри, руководителя
проекта.
Разработка для педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального
мастерства, календаря
активностей (очные и
дистанционные конкурсы
профмастерства,
олимпиады и диктанты,
обучающие семинары и
конференции и т.д.).
Организация участия
педагогов, участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства, в публичных
мероприятиях разных
уровней: конференциях,
круглых столах, семинарах,
мастер-классах и т.д.
Создание системы
мотивирования/стимулиров
ания педагогических
работников, занимающих
активную позицию в

профессионального
мастерства, к
достижению
высокого результата.

97

98

Наличие в
общеобразовательной
организации педагогапсихолога (по
основному месту
работы (штатного),
внешнего совместителя
или привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия)(критич
еский показатель)
Доля обучающихся
общеобразовательных
организаций,
принявших участие в
социальнопсихологическом
тестировании на
выявление рисков
употребления

Наличие

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

90%
обучающихся и
более

3

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

96

конкурсном движении,
принимающих участие в
профессиональных
конкурсах.
 Осуществление
профилактики
профессионального
выгорания педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального
мастерства.
 Информационная
поддержка финалистов и
победителей
профконкурсов (билборды,
видеоролики, интервью в
СМИ и т.п.).

99

10
0

10
1

наркотических средств
и психотропных
веществ, в общей
численности
обучающихся
общеобразовательных
организаций, которые
могли принять участие
в данном
тестировании(критическ
ий показатель)
Наличие локальных
Наличие
актов по организации
психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательных
отношений
Наличие в штате
Наличие
общеобразовательной
организации
социального педагога,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся
Наличие в
Наличие
общеобразовательной
организации учителядефектолога (по
основному месту
работы (штатного),
внешнего совместителя
или привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия),

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

97

10
2

10
3

10
4

квалификация которого
соответствует
профессиональному
стандарту Педагогдефектолог
Наличие в
общеобразовательной
организации учителялогопеда (по основному
месту работы
(штатного), внешнего
совместителя или
привлеченного в рамках
сетевого
взаимодействия),
квалификация которого
соответствует
профессиональному
стандарту Педагогдефектолог
Наличие в организации
отдельного кабинета
педагога-психолога

Оказание психологопедагогической помощи
целевым группам
обучающихся
(испытывающим
трудности в обучении;
находящимся в трудной
жизненной ситуации;

Наличие

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Наличие в
организации
отдельного
кабинета
педагогапсихолога с
автоматизирован
ным рабочим
местом
Реализуется
психологопедагогическая
программа и
(или) комплекс
мероприятий для
каждой из
целевых групп

2

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

2

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного климата

98

10
5

10
6

10
7

детям-сиротам и детям,
оставшимся без
попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и
(или) инвалидностью;
одаренным
детям)(критический
показатель)
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
пространства для
обучающихся

Наличие в кабинете
педагога-психолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых
консультаций,
психологической
разгрузки,
коррекционноразвивающей работы
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
пространства для
педагогов

обучающихся

Выделение и
оснащение
тематических
пространств для
обучающихся
(зона общения,
игровая зона,
зона релаксации
и иное)
Наличие
специальных
тематических
зон

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного климата

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного климата

Выделение и
оснащение
тематического
пространства
(помещения) для
отдыха и
эмоционального
восстановления

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного климата

99

10
8

Профилактика травли в
образовательной среде

10
9

Профилактика
девиантного поведения
обучающихся

11
0

Наличие локальных
актов (далее ‒ ЛА)
образовательной
организации,
регламентирующих
ограничения
использования
мобильных телефонов
обучающимися(критиче
ский показатель)
Подключение
образовательной
организации к
высокоскоростному
интернету(критический
показатель)
Предоставление
безопасного доступа к
информационно-

11
1

11
2

педагогов
Реализуется
психологопедагогическая
программа и
(или) комплекс
мероприятий по
профилактике
травли
Реализуется
психологопедагогическая
программа и
(или) комплекс
мероприятий по
профилактике
девиантного
поведения
Да

2

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного климата

2

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного климата

1

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

ЦОС (поддержка
всех активностей)

Да

1

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

ЦОС (поддержка
всех активностей)

Да

1

Ключевое
условие
«Образовательн

ЦОС (поддержка
всех активностей)

100

11
3

коммуникационной
сети Интернет
(критический
показатель)
Использование
федеральной
государственной
информационной
системы Моя школа, в
том числе
верифицированного
цифрового
образовательного
контента, при
реализации основных
общеобразовательных
программ(критический
показатель)

ая среда»

100%
педагогических
работников
зарегистрирован
ы на платформе
ФГИС «Моя
школа»

1

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

ЦОС (поддержка
всех активностей)

Отсутствие
управленческих
компетенций в
реализации
государственной
политики по
внедрению ФГИС
«Моя школа» и ЦОС.

Отсутствие/частична
я разработка ЛА
документов по
использованию
ФГИС «Моя школа».

101

 Изучение методических
рекомендаций,
нормативных документов
по использование ФГИС
«Моя школа», в том числе
верифицированного
цифрового
образовательного контента,
при реализации основных
общеобразовательных
программ.
 Разработка ЛА:
«Положение о применении
электронного обучения,
дистанционных
образовательных
технологий при реализации
образовательных
программ»; «дорожной
карты» по реализации
мероприятий по
подключению и
использованию ФГИС
«Моя школа».
 Разработка модели
цифровой образовательной
среды образовательной
организации на основе
целевой модели,
утвержденной приказом
Министерства
просвещения Российской
Федерации от 02.12.2019 №

Педагогические
работники не
обладают
необходимыми
компетенциями.

Педагогические
работники не
знакомы с
102

649.
 Разработка проекта по
цифровой образовательной
среде образовательной
организации и включение
всех педагогов и
управленческого персонала
школы к использованию
единого доступа к
образовательным сервисам
цифровым учебным
материалам.

 О
 Осуществление
мониторинга цифровых
компетенций педагогов и
обучающихся,
позволяющих использовать
оборудование и
программные средства,
технологии
дистанционного
образовательного
взаимодействия,
пользоваться доступом к
информационным каналам
сети Интернет, ресурсам
медиатек.
 Обеспечение курсовой
подготовки педагогов по
совершенствованию и
развитию цифровых
компетенций.
 Оказание методической
помощи педагогическим
работникам, изучение

функциональными
возможностями
ФГИС «Моя школа».

Неиспользование
возможностей ФГИС
«Моя школа» в
организации
оценочной
деятельности.

Невключенность в
рабочие программы
учебных предметов
видов учебной
деятельности с
использованием
ресурсов ФГИС
«Моя школа».

103

педагогическими
работниками
Методических
рекомендаций для
педагогических работников
по вопросам работы на
платформе ФГИС «Моя
школа».
 Обеспечение оценки и
учета результатов
использования
разнообразных методов и
форм обучения, взаимно
дополняющих друг друга, в
том числе проектов,
практических, командных,
исследовательских,
творческих работ,
самоанализа и самооценки,
взаимооценки,
наблюдения, испытаний
(тестов), динамических
показателей освоения
навыков и знаний, в том
числе формируемых с
использованием цифровых
технологий.
 Обеспечение в рабочих
программах учебных
предметов, учебных курсов
(в том числе внеурочной
деятельности), учебных
модулей возможности
использования
электронных (цифровых)
образовательных ресурсов,
являющихся учебно-

Неприятие
родителями и
некоторыми
педагогами
электронного
обучения из-за
влияния на здоровье
школьника
(педагога).
11
4

Информационнокоммуникационная
образовательная
платформа
Сферум(критический

100%
педагогических
работников
включены в
сетевые

3

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

ЦОС (поддержка
всех активностей)

104

методическими
материалами
(мультимедийные
программы, электронные
учебники и задачники,
электронные библиотеки,
виртуальные лаборатории,
игровые программы,
коллекции цифровых
образовательных
ресурсов), используемыми
для обучения и воспитания
различных групп
пользователей,
представленными в
электронном (цифровом)
виде и реализующими
дидактические
возможности ИКТ,
содержание которых
соответствует
законодательству об
образовании.
 Проведение
разъяснительной работы с
педагогами, с родителями
(законными
представителями).
 Выработка системы
контроля за временными
нормами электронного
обучения.

показатель)

11
5

Оснащение
образовательной
организации ITоборудованием в
соответствии с
Методическими
рекомендациями по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС

11
6

Эксплуатация
информационной
системы управления
образовательной
организацией

профессиональн
ые сообщества
по обмену
педагогическим
опытом и
активно
используют
платформу
«Сферум»
100% ITоборудования
используется в
образовательной
деятельности в
соответствии с
Методическими
рекомендациями
по вопросам
использования в
образовательном
процессе
оборудования,
поставляемого в
целях
обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической
базой для
внедрения ЦОС
Информационна
я система
управления
образовательной
организацией
интегрирована с

3

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

ЦОС (поддержка
всех активностей)

2

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

ЦОС (поддержка
всех активностей)

105

11
7

11
8

11
9

Наличие в
образовательной
организации
пространства для
учебных и неучебных
занятий, творческих дел
Функционирование
школьного
библиотечного
информационного
центра
Реализация модели
Школа полного дня на
основе интеграции
урочной и внеурочной
деятельности
обучающихся,
программ
дополнительного
образования детей,
включая пребывание в
группах продленного
дня

региональными
информационны
ми системами
Наличие

создан и
функционирует
школьный
библиотечный
информационны
й центр
Отсутствие

1

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

Организация
внутришкольного
пространства

1

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

Организация
внутришкольного
пространства

0

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

Функционирование
школы полного дня

Модель «Школа
полного дня» не
реализуется.
Отсутствие
помещений для
работы классовгрупп или групп,
организованных из
обучающихся одной
или нескольких
параллелей.

Отсутствие разно
акцентированных
пространств
106

 Осуществление анализа
ситуации, изыскание
резервов, разработка
модели «Школы полного
дня».
 Выделение под занятия
разноакцентированные
пространства (кабинет,
лаборатория, мастерские,
библиотека, читальный зал,
компьютерный класс,
игротека, медиатека), в том
числе путем модернизации
школьного пространства,
использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
 Создание разно
акцентированных
пространств, в том числе

(кабинет,
лаборатория,
мастерские,
библиотека,
читальный зал,
компьютерный класс,
игротека, медиатека,
помещения для
работы классовгрупп или групп,
организованных из
обучающихся одной
или нескольких
параллелей,
пространства для
общения и
уединения, для игр,
подвижных занятий и
спокойной работы).
Отсутствие
спортивных
площадок, актового и
спортивного залов,
зала хореографии,
различных студий и
т. д., необходимых
для организаций
дополнительного
образования, досуга.

Отсутствие
помещения для
организации
107

путем модернизации
школьного пространства,
использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.

 Создание спортивных
площадок, актового и
спортивного залов, зала
хореографии, различных
студий и т.д., необходимых
для организаций
дополнительного
образования, досуга, в том
числе путем модернизации
школьного пространства,
использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
 Выделение помещения для
организации двухразового
горячего питания в том

двухразового
горячего питания.

Дефицит педагогов,
способных
организовать и
направить
послеурочную
коллективную
деятельность детей и
подростков.








Недостаток
административных
компетенций
управленческой
команды в
организации школы
полного дня.




108

числе путем модернизации
школьного пространства,
использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
В график повышения
квалификации внести
обучение педагогов для
работы в «Школе полного
дня».
Использование
горизонтального обучения,
наставничества.
Решение кадрового
вопроса путем привлечения
внешнего совместителя.
Решение кадрового
вопроса путем привлечения
специалиста в рамках
сетевого взаимодействия.
Решение кадрового
вопроса путем принятие
штатного специалиста.
Организация повышения
квалификации
управленческой команды в
вопросах реализации
модели «Школа полного
дня» на основе интеграции
урочной и внеурочной
деятельности
обучающихся, программ
дополнительного
образования детей.
Разработка ЛА,

Не осуществляется
интеграция урочной
109

регламентирующих
образовательную
деятельность,
закрепляющих
функциональные
обязанности, права
каждого участника
образовательных
отношений.
 Осуществление
мониторинговых
исследований
инфраструктурных условий
для создания
мотивирующего
эффективного школьного
пространства, современной
технологичной и
комфортной
образовательной среды;
кадрового обеспечения
модели «Школа полного
дня»; форм
общеразвивающей
деятельности, программ
дополнительного
образования, направлений
внеурочной деятельности
как элементов «внеурочнодосуговой» модели.
 Привлечение/вовлечение
социокультурных
организаций/партнеров к
реализации модели «Школа
полного дня».
 Обеспечение интеграции
урочной и внеурочной

и внеурочной
деятельности.
Не реализуются
программы
дополнительного
образования детей.
Не предоставляется
услуга по присмотру
и уходу за детьми в
группах продленного.
Не выполняются
рекомендации по
организации
досуговой,
спортивной, иной
деятельности для
обучающихся в
группах продленного
дня.
12
0

12
1

Сформированы
коллегиальные органы
управления в
соответствии с
Федеральным законом
Об образовании в
Российской Федерации,
предусмотренные
уставом
образовательной
организации
Функционирование
управляющего совета
образовательной
организации

Да

1

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

Реализация
государственнообщественного
управления

Да

1

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

Реализация
государственнообщественного
управления

3.2. Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и ключевому условию.
110

деятельности.
 Обеспечение реализации
программ
дополнительного
образования детей.
 Обеспечение
предоставления услуг по
присмотру и уходу за
детьми в группах
продленного.
 Обеспечение организации
досуговой, спортивной,
иной деятельности для
обучающихся в группах
продленного дня.

3.2.1. Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутренних и внешних факторов влияния на развитие
школы.
На высоком уровне Школа находится по таким магистральным направлениям как «Знание», «Школьный климат» и
«Образовательная среда».
На среднем уровне Школа находится по таким магистральным направлениям как «Здоровье», «Творчество»,
«Воспитание», «Профориентация», «Учитель. Школьная команда».
Это подтверждает,что образовательная организация обеспечивает обязательные минимальные, повышенные и высокие
требования к условиям образовательной деятельности, организации образовательного процесса и качеству его результатов.
Среди причин дефицитов по магистральному направлению «Знание» необходимо особенно выделить следующие:
– Недостаточная работа по формированию интереса и мотивации обучающихся к углублённому изучению отдельных
предметов;
– Отсутствие квалифицированных педагогов, которые могут обеспечивать реализацию программ учебных предметов на
углублённом уровне;
– Слабо
развита
персонализация
подготовки
обучающихся
для
участия
в
муниципальном/
региональном/заключительном этапе ВСОШ.
Требует особого внимания также направление по обеспечению условий для получения качественного образования
детям с ограниченными возможностями. Наличие дефицитов по этому направлению обусловлено недостаточностью
профессиональной инициативы и компетентности у педагогов по использованию новых образовательных технологий для
работы с детьми с ОВЗ (достаточно большое количество молодых и новых кадров), психологические барьеры.
Среди причин дефицитов по магистральному направлению «Здоровье» необходимо особенно выделить следующие:
По направлению «Здоровье» школа вышла на заданный уровень «Школы Минпросвещения России» по критерию
«Здоровьесберегающая среда». Однако по критерию «Создание условий для занятий физической культурой и спортом»
имеются дефициты, связанные с низкой вовлеченностью школьников в спортивно-оздоровительную деятельность.
Отсутствие квалифицированных кадров и высокая нагрузка педагогов не позволяет уделять должное внимание
выстраиванию внеурочной деятельности физкультурно—спортивной направленности. Также стоит отметить недостаточную
работу по формированию интереса и мотивации обучающихся у участию в физкультурно-спортивных мероприятиях.
Магистральное направление «Творчество».
111

В школе организованы и действуют объединения для внеурочной деятельности обучающихся и дополнительного
образования. Проводятся творческие мероприятия, конкурсы, праздники и фестивали. Однако охват дополнительным
образованием недостаточно велик.
Причины дефицитов:
- высокая нагрузка педагогов не позволяет уделять должное внимание выстраиванию работы системы дополнительного
образования;
- высокая конкуренция с учреждениями дополнительного образования города, находящимися в шаговой доступности,
предоставляющими более широкий спектр направлений развития.
Среди причин дефицитов по магистральному направлению «Воспитание» необходимо особенно выделить
следующие:
- низкая социальная активность родительского сообщества и отсутствие системы вовлечения родителей во внеурочную
деятельность;
- недостаточно сформирована система работы административной команды с кадрами, отсутствие кадрового резерва и как,
следствие, отсутствие специалиста, занимающегося вопросами организации деятельности обучающихся туристскокраеведческой и военно-патриотической направленности.
В рамках реализации магистрального направления «Профориентация» в школе выстроена система профориентации
обучающихся, которая реализуется в образовательной, воспитательной и иных видах деятельности. Разработаны ЛНА и
определен
ответственный
за профориентационную работу, который координирует, определяет функциональные
обязанности педагогических и руководящих работников по выполнению профориентации, анализирует эффективность
использования профориентационных возможностей учебных предметов, курсов; вносит предложения о реализации
профориентационных курсов.
Среди причин дефицитов по магистральному направлению «Профориентация» необходимо особенно выделить
следующие:
–
отсутствие системности в работе с обучающимися по проведению подготовительной предпрофильной и
предпрофессиональной работы в основной школе для обеспечения предварительного самоопределения обучающихся;
–
недостаточное взаимодействие с социальными партнерами и организациями, предоставляющими места для
профессиональных проб.
112

В школе проводится систематическая работа по совершенствованию условий для роста профессионального мастерства
педагогов и административных работников. Большинство педагогов ориентированы на достижение высоких
профессиональных результатов, позитивно настроены на работу, в системе занимаются самообразовательной и
инновационной деятельностью, направленной на повышение методического уровня.
В то же время необходимо отметить причины дефицитов по магистральному направлению «Учитель. Школьная
команда»:
– не все педагоги школы, в силу возраста, используют онлайн-сервисы, применяют цифровые образовательные ресурсы;
– недостаточная работа по мотивации педагогов, участвующих в конкурсах профессионального мастерства, к
достижению высокого результата;
– отсутствие желания и уверенности в необходимости участия в педагогических конкурсах;
– профессиональное выгорание(высокая педагогическая нагрузка).
Магистральное направление «Образовательная среда»
предусматривает
создание
современной
мотивирующей образовательной среды как
инструмента
социализации
детей,
проектируемого
совместно
участниками образовательных отношений как пространство развития обучающихся, создающего возможность их участия в
принятии образовательных решений, формирующего инициативность осознанность, самостоятельность и ответственность,
являющегося действенным инструментом становления субъектной позиции обучающихся.
МАОУ СОШ №23 оснащена компьютерным, мультимедийным, презентационным оборудованием и программным
обеспечением для осуществления образовательной деятельности. Введено управление образовательной организацией в
цифровом формате. Разработаны и реализуются корпоративные правила по использованию обучающимися мобильных
устройств и устройств связи. Обеспечено широкое участие педагогов в деятельности профессиональных сообществ
педагогов для обмена опытом и поддержки начинающих учителей на базе ИКОП («Сферум»).
В то же время необходимо отметить причины дефицитов по магистральному направлению «Образовательная среда»:
– недостаточные компетенции педагогических работников в использовании информационных систем и платформ,
например, ФГИС «Моя школа» или ИКОП «Сферум» в VK Мессенджере;
– недостаточная информированность обучающихся и их родителей (законных представителей) об использовании
платформ в образовательном процессе;
113

– нереализованная модель «Школа полного дня».
3.2.2. Анализ текущего состояния и перспектив развития школы.
Интерпретация результатов самодиагностики:
Магистральное направление,
ключевое условие

№

Полученный результат
(описание и количество баллов)
44 (высокий уровень)

1

Знание

2

Воспитание

18 (средний уровень)

3

Здоровье

17 (средний уровень)

114

Планируемый результат, описание
1.Обеспечение
высокого
уровня
реализации требований федеральных
государственных
образовательных
стандартов,
подтверждающихся
результатами независимой оценки
качества образования.
2.Реализация не менее 2х профилей и
нескольких
различных
индивидуальных учебных планов.
3.Углубленное изучение предметов
не менее чем в одной параллели со 2
по 9 класс.
4.Создание
правовых
и
организационных
условий,
обеспечивающих
развитие
инклюзивного образования.
1.Систематическое транслирование
опыта работы по организации
взаимодействия
с
родительской
общественностью.
2.Реализация
программы по
краеведению и школьному туризму.
3.Создание
школьного
военнопатриотического клуба.
1.Реализация
программы
здоровьесбережения.
2.Подготовка
обучающихся
к
выполнению испытаний (тестов)

4

Творчество

23 (средний уровень)

5

Профориентация

9 (средний уровень)

6

Учитель. Школьная команда

22 (средний уровень)

115

Всероссийского
физкультурноспортивного комплекса ГТО.
3.Участие
обучающихся
в
региональных
и
всероссийских
массовых физкультурно-спортивных
мероприятиях.
4.Диверсификация
деятельности
школьных спортивных клубов (более
5 видов спорта).
5.Расширение спектра внеурочной
деятельности
спортивно
оздоровительного направления (более
5 направлений).
Функционирование школы полного
дня, включая организацию системы
внеурочной деятельности и
дополнительного
образования.
1.Оказание
адресной
помощи
учащимся в осознанном выборе
будущей профессии.
2
Создание
системы
профессиональной ориентации в
школе.
3 Обучение основным принципам
построения
профессиональной
карьеры и навыкам поведения на
рынке труда.
1.Развитие кадрового потенциала
школьной команды как носителя
духовных и нравственных ценностей,
обеспечивающего
повышение
качества
образования
и
формирование выпускника МАОУ

7

Школьный климат

19 (высокий уровень)

8

Образовательная среда

16 (высокий уровень)

СОШ №23 в соответствии с
определенной моделью.
2.Результативность и расширение
спектра
участия
учителей
в
профессиональных конкурсах.
3.Создание
условий,
обеспечивающих личностный рост
педагогов.
Продолжать реализацию по данному
направлению
1.Развитие
цифровой
информационно-образовательной
среды при реализации основных
общеобразовательных программ
в соответствии с Методическими
рекомендациями
Федерального
института цифровой трансформации
в сфере
образования.
2.Использование
ФГИС
«Моя
школа».
3.Участие в деятельности на базе
ИКОП
(«Сферум»)
профессиональных
сообществ
педагогов для обмена опытом и
поддержки начинающих учителей.
4. Реализация модели «Школа
полного дня»

Результаты проблемно ориентированного анализа:
Магистральные направления и ключевые
условия

Оценка актуального состояния
внутреннего потенциала
сильные стороны
слабые стороны
116

Оценка перспектив развития
с учетом изменения внешних факторов
благоприятные
риски

возможности
Знание
Воспитание
Здоровье
Творчество
Профориентация
Учитель. Школьная команда
Школьный климат
Образовательная среда

117

4. Основные направления развития организации.
4.1. Возможные действия, направленные на совершенствование деятельности по каждому магистральному направлению
и ключевому условию.
4.2. Управленческие решения, направленные на устранение причин возникновения дефицитов.
МН, КУ
«Знание»
Название подпроекта Знание –сила «Я знаю всё обо всём, а значит, могу ориентироваться в мире и выбирать только то, что
Задачи

Планируемые
результаты

подходит именно мне»
1. Обеспечить вариативность основных образовательных программ посредством интеграции ресурсов материальнотехнического, кадрового и методического ресурсов в образовательном процессе к 2029 год, т.е.
– на основе анализа состояния материально-технической базы МАОУ СОШ №23, имеющихся и сторонних
кадровых ресурсов определить потребность и перечень учебных предметов для реализации на углубленном
уровне;
– реализовать изучение отдельных предметов на углубленном уровне не менее, чем в одном классе в трех
параллелях со 2 по 9 класс
– организовать разработку и реализацию адаптированных дополнительных программ по всем направленностям
дополнительного образования;
– обеспечить методическое сопровождение педагогов, реализующих образовательные программы на углубленном
уровне, адаптированные основные и дополнительные образовательные программы
2.Совершенствовать систему поддержки одарённых детей через расширение комплекса мероприятий,
направленных на выявление, сопровождение и адресную поддержку одаренных и талантливых детей.
− Реализация не менее 2х профилей и нескольких различных индивидуальных учебных планов
− Реализация отдельных предметов на углубленном уровне не менее, чем в одном классе в трех параллелях со 2 по
9 класс
− Реализация трех адаптированных дополнительных образовательных программ по одной из каждой
направленности (социально-гуманитарной, художественной и туристско-краеведческой)
− Динамика уровня профессиональных компетенций (повышение квалификации) в вопросах обучения и
воспитания обучающимися с ОВЗ педагогических работников, реализующих адаптированных основных и
дополнительных образовательных программы, составляет 50% к первоначальному уровню (к результату
самодиагностики)
− Адресным методическим сопровождением охвачено не менее 85% педагогов, реализующих адаптированные
основные и дополнительные образовательные программы

119

− Диссеминация опыта работы образовательной организации с обучающимися ОВЗ на двух мероприятиях
муниципального и двух мероприятиях регионального уровней
– Разработка модели выявления и сопровождения одаренных и талантливых обучающихся.
– Адресное сопровождение одаренных обучающихся через индивидуализацию обучения, реализацию ДООП
продвинутого уровня, расширение возможностей для участия в конкурсных мероприятиях различного уровня.

Сроки реализации
Перечень
мероприятий

Анализ состояния материально-технической базы МАОУ СОШ № 23 для реализации профильного и углубленного обучения и
обучения детей с ограниченными возможностями здоровья
Анализ имеющихся и сторонних кадровых ресурсов для реализации профильного и углубленного обучения и обучения детей
с ограниченными возможностями здоровья
Подготовка нормативно-правовых актов, регламентирующих реализацию профильного и углубленного обучения и обучения
детей с ограниченными возможностями здоровья
Анализ возможностей методической системы по реализации персонифицированного сопровождения педагогов, работающих
с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья и одаренными обучающимися
Персонифицированный методический консалтинг педагогов, работающих с обучающимися с ограниченными возможностями
здоровья и одаренными обучающимися
Определение кусов повышения квалификации

Ресурсное обеспечение
Руководитель проектной
группы
Целевые индикаторы
результативности

− Реализовано изучение отдельных предметов на углубленном уровне в 2025/2026 году – 1 класс одной параллели; в
2026/2027 году – по 1 классу в двух параллелях; в 2027/2028 году – по 1 классу в трех параллелях.
Разработаны адаптированные дополнительные программы в 2025 году по туристско-краеведческой направленности, в 2026
году - социально-гуманитарной, художественной направленностям
– Реализовано в 2025/2026 году одна адаптированная дополнительная образовательная программа по
туристско-краеведческой
направленности; в 2026/2027 году две адаптированные дополнительные
образовательные программы по туристско-краеведческой и социально-гуманитарной направленности; в
119

120
2027/2028 году три

адаптированные дополнительные образовательные программы по туристскокраеведческой и социально-гуманитарной и художественной направленности;
− Доля педагогических работников, работающих с обучающимися с ОВЗ, повысивших квалификацию по программам ФГБНУ
«ИКП», ФР ДПП в 2025 году – 50%, 2026 году – 80%, 2027 году – 100%
− Создана рабочая группа методической поддержки педагогов, работающих с обучающимися с ОВЗ (2025)
− Обмен опытом в 2025 году – участие в двух мероприятиях муниципального уровня; в 2026, 2027 году – в двух
мероприятиях регионального уровня

– Создание в 2025 году рабочей группы по разработке модели выявления и сопровождения одаренных и
талантливых обучающихся.
– Реализация мероприятий модели выявления и сопровождения одаренных и талантливых обучающихся – с
2025 года.
– Ежегодная положительная динамика количества победителей и призеров МЭ ВСОШ, конкурсов, фестивалей,
НПК + 10% к первоначальному уровню.
– Адресное сопровождение одаренных обучающихся для участия в региональном этапе ВСОШ.
Система оценки
результатов и контроля
реализации

МН, КУ
Название подпроекта

Задачи

Мониторинг
− Прогностическая оценка, оценка результатов, оценка воздействия
− Ежегодные аналитические отчеты руководителя подпроекта

«Здоровье»
Спорт-каждому
Здоровое поколение
Здоровье как ценность
«Я знаю всё обо всём, а значит, могу ориентироваться в мире и выбирать только то, что подходит
именно мне»
Диверсифицировать деятельность школьного спортивного клуба на основе модернизации спортивной
120

121

инфраструктуры и организации практических мероприятий, стимулирующих спортивные достижения к 2028 году

Планируемые
результаты

Сроки реализации
Перечень
мероприятий
Ресурсное обеспечение

✓обеспечить работу десяти секций школьного спортивного клуба;
✓приобрести спортивное оборудование и спортивный инвентарь для новых видов спорта;
✓привлечь обучающихся к участию в физкультурно-спортивных и оздоровительных мероприятиях, а также мероприятиях
ВФСК ГТО;
✓обеспечить участие педагогических работников в подготовке обучающихся к физкультурно-спортивным мероприятиям и
мероприятиям ВФСК ГТО
− Функционирование десяти секций по разным видам спорта
− Функционирование системы практических мероприятий, в том числе индивидуальной подготовки, стимулирующих
спортивные достижения обучающихся
− Физкультурно-спортивные мероприятия посещают не менее 72% обучающихся от первоначального уровня (результата
самодиагностики)
− Динамика участия педагогов в подготовке обучающихся к физкультурно-спортивным мероприятиям и мероприятиям ВФСК
ГТО составляет не менее 30% к первоначальному уровню (к результату самодиагностики)
− Динамика количества обучающихся, отмеченных знаком отличия ВФСК «Готов к труду и обороне», составляет не менее 70%
к первоначальному уровню (к результату самодиагностики)
− Модернизация спортивной инфраструктуры за счет приобретения спортивного оборудования и спортивного инвентаря для
4 новых видов спорта: тенниса, городошного спорта, спортивного туризма, дартсу.
Анализ состояния материально-технической базы МАОУ СОШ № 23 для открытия новых спортивных секций
Анализ потенциала кадровых ресурсов для организации индивидуальной подготовки обучающихся к участию в спортивных
соревнованиях и ВФСК ГТО
Определение курсов повышения квалификации
Локальные нормативные акты
Финансовые ресурсы

Руководитель проектной
группы
Целевые индикаторы
результативности

− Открыты и функционируют в 2025 году – семь спортивных секций, в том числе по теннису, спортивному туризму; 2026 году
– десять спортивных секций, в том числе в том числе по городошному спорту, дартсу;
− В 2025 году определена структурная и содержательная рамка системы практических мероприятий, стимулирующих
121

122

Система оценки
результатов и контроля
реализации

МН, КУ
Название подпроекта

спортивные достижения обучающихся, интерес к физкультурно-спортивной деятельности: уроки физической культуры;
физкультурно-оздоровительные мероприятия в течение школьного дня (гимнастика перед уроками, физкультурные минутки
во время уроков, игры и физические упражнения на переменах); внеклассная спортивно-массовая работа (занятия в
спортивных секциях, спортивные соревнования); внешкольная спортивно-массовая работа и физкультурно-оздоровительные
мероприятия по месту жительства обучающихся (занятия в детско-юношеских спортивных школах, туристических кружках и
т.д.); самостоятельные занятия обучающихся физическими упражнениями дома, на пришкольных и дворовых площадках,
стадионах; привлечение родителей к физкультурно-оздоровительной работе
− Доля обучающихся, постоянно посещающих физкультурно-спортивные занятия в 2025 году – 30%, в 2026 – 40%, в 2027 году
– 50%
− Доля обучающихся, получивших знак отличия Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса «Готов к труду и
обороне» в установленном порядке, соответствующий его возрастной категории, в 2025 году – 15%, в 2026 году – 20%, 2027
году – 30%
− Приобретено спортивное оборудование и спортивный инвентарь для новых спортивных секций
Мониторинг
− Прогностическая оценка, оценка результатов, оценка воздействия
− Ежегодные аналитические отчеты руководителя подпроекта

«Творчество»
Знание –сила «Я знаю всё обо всём, а значит, могу ориентироваться в мире и выбирать только то, что
подходит именно мне»

Задачи

Планируемые

Создать условия для самореализации, самовыражения и развития творческих способностей обучающихся с использованием
механизмов учета индивидуальных возможностей и потребностей ребенка путем организации сетевого взаимодействия и
реализации дополнительных, в том числе адаптированных, образовательных программ в сетевом формате к 2028 году, т.е.
✓осуществить диагностику индивидуальных образовательных запросов и потребностей обучающихся;
✓ организовать разработку и реализацию дополнительных общеобразовательных программ по всем направленностям
дополнительного образования;
✓ разработать и реализовать в сетевом формате дополнительные общеобразовательные программы технической
направленности совместно с предприятием-партнером образовательной организацией среднего профессионального
образования на основе заключенного договора о сетевом сотрудничестве/взаимодействии
− Диагностикой индивидуальных образовательных запросов и потребностей охвачено не менее 100% обучающихся
− Реализация не менее шести дополнительных общеобразовательных программ по одной из каждой направленности
122

123

результаты
Сроки реализации
Перечень
мероприятий

Ресурсное обеспечение

− Наличие не менее двух договоров с партнерамипредприятиями, организациями о сетевом сотрудничестве
− Реализация двух дополнительных образовательных программ технической направленности совместно с ОАО НПК
«Уралвагонзавод», ФГАОУ ВО «УрФУ имени первого Президента России Б.Н. Ельцина» (филиал)
Анализ состояния материально-технической базы МАОУ СОШ № 23 для реализации профильного и углубленного обучения и
обучения детей с ограниченными возможностями здоровья
Анализ имеющихся и сторонних кадровых ресурсов для реализации профильного и углубленного обучения и обучения детей
с ограниченными возможностями здоровья
Подготовка нормативно-правовых актов, регламентирующих реализацию профильного и углубленного обучения и обучения
детей с ограниченными возможностями здоровья
Анализ возможностей методической системы по реализации персонифицированного сопровождения педагогов, работающих
с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья и одаренными обучающимися
Персонифицированный методический консалтинг педагогов, работающих с обучающимися с ограниченными возможностями
здоровья и одаренными обучающимися
Определение кусов повышения квалификации
Локальные нормативные акты
договоры о сетевом взаимодействии/сотрудничестве
Материально-технические и кадровые ресурсы организаций партнеров, участвующих в реализации дополнительных
образовательных программ технической направленности
Финансовые ресурсы

Руководитель проектной
группы
Целевые индикаторы
результативности

− Доля обучающихся, прошедших диагностику индивидуальных образовательных запросов и потребностей, в 2025году – 50%,
в 2026 году – 70%, в 2027 году – 100%
− Доля обучающихся, охваченных дополнительным образованием, в 2025 году – 60%, в 2026 году – 70%, в 2027 году – 80%
− В 2025 году разработаны дополнительные образовательные программы по художественной, технической, социальногуманитарной, естественно-научной, туристско-краеведческой и физкультурно-спортивной направленностям
− С 2025 года реализуются дополнительные образовательные программы по туристско-краеведческой, физкультурно123

124
спортивной, технической, социально-гуманитарной, естественно-научной направленностям, с 2026 – дополнительные
образовательные программы по художественной направленности.
− Заключены договоры в 2025 году с ФГАОУ ВО «УрФУ им. первого Президента России Б.Н. Ельцина» (филиал) о сетевом
сотрудничестве/взаимодействии
− С 2025 года реализуются в сетевой форме дополнительные образовательные программы технической направленности
совместно с Волчанским механическим заводом (филиал АО НПК "Уралвагонзавод"), ГАПОУ СО

"Карпинский машиностроительный техникум"
Система оценки
результатов и контроля
реализации

МН, КУ
Название подпроекта
Задачи

Мониторинг
− Прогностическая оценка, оценка результатов, оценка воздействия
− Ежегодные аналитические отчеты руководителя подпроекта

«Воспитание»
Воспитание гражданина Я –патриот Я – гражданин. Я - личность«Я знаю всё обо всём, а
значит, могу ориентироваться в мире и выбирать только то, что подходит именно мне»
дальнейшее развитие и совершенствование системы патриотического воспитания, обеспечивающей
формирование патриотического сознания, инициативы, опыта гражданского поведения, готовности к
выполнению конституционных обязанностей, а также привлечение и использование воспитательного
потенциала семьи и других социальных институтов для развития у детей и подростков качеств гражданина и
патриота, т.е.
-Продолжить создание системы и совершенствование организационно-методической базы патриотического
воспитания через создание военно-патриотического клуба.
-Привлекать к активному, систематическому участию в патриотическом воспитании семью, социальные
институты, общественность.
– Транслировать опыт по взаимодействию школы и родителей в процессе реализации рабочей
программы воспитания
-Формировать позитивное отношение и положительную мотивацию у детей и подростков к участию в
общественно полезной и социально – значимой деятельности.
-Формировать ответственное и сознательное отношение к идее служения Отечеству, сохранению и
124

125

приумножению славных воинских традиций.
-Воспитывать у детей и подростков уважение к традициям и культуре своего народа, а также толерантное
отношение к культуре других народов через программы дополнительного образования краеведческой
направленности.

Планируемые
результаты

− Корректировка рабочей программы воспитания – ежегодно
– Разработка концепции, НЛА и создание военно-патриотического клуба - 2025 год
вовлечение в систему гражданско-патриотического воспитания через реализацию деятельность школьного
военно-патриотического клуба: 2025 год - 10% обучающихся, 2028 год - 20% обучающихся.
− Реализация дополнительной образовательной программы по краеведению - 2025 год
− Диссеминация опыта работы образовательной организации по взаимодействию школы и родителей в процессе
реализации рабочей программы воспитания

Сроки реализации
Перечень
мероприятий

Ресурсное обеспечение

Анализ состояния материально-технической базы МАОУ СОШ № 23 для реализации программы воспитания гражданскопатриотической и краеведческой направленности
Анализ имеющихся и сторонних кадровых ресурсов для реализации программы воспитания гражданско-патриотического
направления
Анализ возможностей методической системы по реализации программы воспитания гражданско-патриотической и
краеведческой направленности
Подготовка нормативно-правовых актов, регламентирующих деятельность военно-патриотического клуба
Разработка программы дополнительного образования краеведческой направленности.
Локальные нормативные акты
Материально-технические и кадровые ресурсы организаций партнеров, участвующих в реализации дополнительных
образовательных программ технической направленности
Финансовые ресурсы

Руководитель проектной
группы
Целевые индикаторы

− вовлечено в систему гражданско-патриотического воспитания через реализацию деятельность школьного
125

126

результативности

Система оценки
результатов и контроля
реализации

МН, КУ
Название подпроекта

Задачи

военно-патриотического клуба: 2025 год - 10% обучающихся, 2028 год - 20% обучающихся.
Реализована программа дополнительного образования краеведческой направленности - 2025 год.
Реализована адаптированная программа дополнительного образования краеведческой направленности - 2026 год.
– Диссеминация опыта работы образовательной организации по взаимодействию школы и родителей в
процессе реализации рабочей программы воспитания на двух мероприятиях муниципального (2025, 2026
год) и двух мероприятиях регионального уровней (2027, 2028год)
Мониторинг
− Прогностическая оценка, оценка результатов, оценка воздействия
− Ежегодные аналитические отчеты руководителя подпроекта

«Профориентация»
Мой выбор
«Я знаю всё обо всём, а значит, могу ориентироваться в мире и выбирать только то, что подходит
именно мне»
1. Обеспечить развитие всех компонентов готовности к профессиональному самоопределению посредством
систематизации и совершенствования существующих практик профориентации и
активное включение обучающихся в процесс самоопределения на основе неоднократных профессиональных
проб, т.е.
•
повышение обучающихся 6-1 1 классов осознанности и самостоятельности в планировании личных
профессиональных перспектив, построение индивидуальной образовательно-профессиональной
траектории;
• Открытие профильных классов (инженерного, педагогического, медицинского)
Разработка форм и методов социального партнерства учреждений/предприятий и школы по вопросам
проведения профессионального саамоопределения и проведения профпроб
разработка рекомендаций для родителей по возможной помощи самооnределяющимся подросткам,
получение современной и актуальной информации о рынке образования и рынке труда (регионального и
126

127

федерального уровней), включая информацию о наиболее перспективных и востребованных в ближайшем
будущем профессиях, и отраслях экономики Российской Федерации;
•
повышение квалификации педагогов в области методов и технологий
профессиональной ориентации обучающихся. Применение ими методик, направленных на активизацию
профессионального самоопределения, понимание возможностей и ограничений; диагностических
инструментов.

Планируемые
результаты
Сроки реализации
Перечень
мероприятий

− Открытие профильных классов (инженерного и медицинского-2025 год, педагогического-2026 год)
− Наличие соглашений с предприятиями/организациями для реализации профориентационных мероприятий:
2025 год - 1, 2026 - 2, 2027 - 3.

Анализ состояния материально-технической базы МАОУ СОШ № 23 для реализации профильного обучения
Анализ имеющихся и сторонних кадровых ресурсов для реализации профильного обучения и
Подготовка нормативно-правовых актов, регламентирующих реализацию профильного обучения
Анализ возможностей методической системы по реализации профильного обучения
Заключение соглашений с предприятиями/организациями

Ресурсное обеспечение
Руководитель проектной
группы
Целевые индикаторы
результативности

По результатам участия во всех мероприятиях основного уровня реализации Профориентационного
минимума для обучающегося сформированы индивидуальные рекомендации по построению образовательнопрофессиональной траектории -100% обучающихся 9-11 классов
Количество программ, направленных на расширение представлений о мире профессий, реализуемых в
рамках внеурочной деятельности: - 2025 год-2, 2026-2028 года -3.
Количество обучающихся, получивших проориентационные услуги при содействии специалистов ЦЗН - 100%
обучающихся 9-11 классов;
Доля обучающихся - участников открытых онлайн уроков, реализуемых с учетом опыта цикла открытых
127

128

уроков «Проектория», «Билет в будущее» или иных аналогичных по возможностям, функциям и результатам
проектов,направленных на раннюю профориентацию- 100% обучающихся 6-11 классов;

Система оценки
результатов и контроля
реализации

Мониторинг
− Прогностическая оценка, оценка результатов, оценка воздействия
− Ежегодные аналитические отчеты руководителя подпроекта

МН, КУ
Название подпроекта

«Учитель. Школьная команда»
Учитель – скульптор, художник, творец «Я знаю всё обо всём, а значит, могу ориентироваться в

Задачи

мире и выбирать только то, что подходит именно мне»
1Осуществить структурную и содержательную трансформацию методической службы общеобразовательной организации к

Планируемые
результаты

2026 году, т.е.
✓на основе результатов диагностик профессиональных дефицитов обеспечить − адресное методическое сопровождение, в
том числе посредством ИОМ, педагогических работников, нуждающихся в поддержке для преодоления профессиональных
затруднений и дефицитов; − повышение квалификации педагогических работников и управленческих кадров по программам,
размещенным в Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ (в том числе по программа повышения
квалификации по инструментам ЦОС);
✓в рамках реализации наставничества организовать работу наставников, сопровождающих педагогических работников,
занимающих активную позицию в конкурсном движении, в подготовке к профессиональных конкурсам
− Диагностикой профессиональных дефицитов на институциональном уровне посредством рефлексии (самодиагностики)
профессиональной деятельности, результатов профессиональной деятельности, экспертной оценки предметнометодической деятельности охвачено 100% педагогических работников; на региональном и федеральном уровне на базе
субъектов единой системы научно-методического сопровождения педагогических работников и управленческих кадров – не
менее 75% педагогов к первоначальному уровню (к результату самодиагностики)
− Адресным методическим сопровождением педагогов, нуждающихся в поддержке для преодоления профессиональных
затруднений и дефицитов, в том числе посредством разработки и реализации индивидуального образовательного маршрута
обеспечено не менее 10% педагогов, прошедших диагностику
− Система наставничества, в том числе реверсивного, охватывает не менее 50% педагогических работников
128

129
− Перспективный план повышения квалификации педагогических работников и управленческих кадров (в том числе по
программа повышения квалификации по инструментам ЦОС) реализован в полном объеме – 100%
− Динамика участия педагогических работников и управленческих кадров в конкурсном движении на муниципальном и
региональном уровне составляет не менее 10% к первоначальному уровню (к результату самодиагностики)

Сроки реализации
Перечень
мероприятий

Ресурсное обеспечение

Мониторинг потребности повышения квалификации педагогических работников и управленческих кадров в свете новых
трендов и тенденций развития образования
− Разработка и реализация перспективного плана повышения квалификации педагогических работников и управленческих
кадров
− Мониторинг участия педагогических работников в конкурсном движении
− Организационно-методическое сопровождение подготовки и участия педагогических работников в профессиональных
конкурсах
Локальные нормативные акты Финансовые ресурсы

Руководитель проектной
группы
Целевые индикаторы
результативности

Система оценки
результатов и контроля
реализации

− В 2025 году разработан (актуализация) инструментарий для проведения самодиагностики профессиональных компетенций
− Доля педагогических работников, прошедших диагностику профессиональных компетенций на различных уровнях в 2025
году – 60%, в 2026 году – 100%
− Доля педагогических работников, для которых по результатам диагностики разработаны индивидуальные
образовательные маршруты в 2025 году – 15%, в 2026 году 20%, в 2027 году – 30%, в 2028 году – 40%
− Доля педагогических работников, охваченных системой наставничества в 2025 году – 30%, в 2026 году – 40%, в 2027 году –
50%
− Доля педагогических работников, участвующих в реализации перспективного плана повышения квалификации (в том числе
по программа повышения квалификации по инструментам ЦОС) в 2025 году – 80%, 2026 году – 100%
− Доля управленческих кадров, участвующих в реализации перспективного плана повышения квалификации в 2025 – 50%, в
2026 году – 100%
− Участие педагогических работников в профессиональных конкурсах в 2025 году на муниципальном уровне, в 2026 году – на
муниципальном и региональном уровне
− Мониторинг
− Прогностическая оценка, оценка процесса реализации, оценка результатов, оценка воздействия
− Экспертная оценка
129

130
− Ежегодные аналитические отчеты руководителя подпроекта

МН, КУ
Название подпроекта

«Образовательная среда»
Школа для всех, школа для каждого «Я знаю всё обо всём, а значит, могу ориентироваться в мире и

Задачи

выбирать только то, что подходит именно мне»
Развитие современной мотивирующей образовательной среды, т.е.

Планируемые
результаты

Осуществление анализа ситуации, изыскание резервов, разработка модели «Школы полного дня».

−
 Осуществление мониторинга цифровых компетенций педагогов и обучающихся, позволяющих использовать оборудование
и программные средства, технологии дистанционного образовательного взаимодействия, пользоваться доступом к
информационным каналам сети Интернет, ресурсам медиатек.
Обеспечение курсовой подготовки педагогов по совершенствованию и развитию цифровых компетенций.

Использование педагогическими работниками и учащимися сервисов и подсистем ФГИС «Моя школа» с целью
реализации образовательных, воспитательных, развивающих задач

Сроки реализации
Перечень
мероприятий

Мониторинг актуальности внедрения проекта «Школа полного дня»
Разработка модели «Школы полного дня»
Разработка ЛНА для реализации проекта «Школа полного дня»ЛНА
Организация курсовой подготовки педагогов, направленной на повышение цифровых компетенций педагогов
Разработка система оказания адресной помощи педагогам по по использованию сервисов ФГИС «Моя школа»

Ресурсное обеспечение
Руководитель проектной
группы
130

131

Целевые индикаторы
результативности

Мониторинг актуальности внедрения проекта «Школа полного дня» - 2025 год
Создание в 2025 году рабочей группы по разработке модели «Школы полного дня» - 2025 год
Разработаны ЛНА для реализации проекта «Школа полного дня» - 2025 год
Организована курсовая подготовки педагогов, направленная на повышение цифровых компетенций педагогов - 2025
год

Разработана система оказания адресной помощи педагогам по по использованию сервисов ФГИС «Моя школа»
– Ежегодная положительная динамика количества педагогических работников , использующих сервисы и
подсистемы ФГИС «Моя школа» - + 10% к первоначальному уровню.
–
Система оценки
результатов и контроля
реализации

Мониторинг
− Прогностическая оценка, оценка результатов, оценка воздействия
− Ежегодные аналитические отчеты руководителя подпроекта

131

5. Ожидаемые результаты реализации Программы развития (повышение,
сохранение уровня).

Механизмы реализации Программы развития.

Наименование блока
 Нормативное правовое
обеспечение (ЛНА)
 Материально-техническое
обеспечение
3. Кадровые ресурсы
4. Финансовые ресурсы
5. Иное (при необходимости)

Наименование
ресурсов

Наличие (по факту):
количество и характеристики

Требуемые ресурсы

Источники
получения/
приобретения

7. Критерии и показатели оценки реализации Программы развития.
Задача

Описание результата

Количественные показатели

135

8. Дорожная карта реализации Программы развития.
Мероприятия
наименование
мероприятия

Срок реализации
плановая дата
фактическая
получения
дата
результата
(дд.мм.гг)
(дд.мм.гг)

Планируемый результат
измеримый
наименование
индикатор
продукта
(показатель)

Исполнитель

Ответственный

Должность и ФИО работника ОО,
ответственного за выполнение задачи

подпроект/задача

135